冉明志

摘要：在外语教学中，听力理解是听、说、读、写、译等各项语言技能中最基础的部分，听力教学是大学英语教学的一个重要环节。影响听力理解的因素是多方面的，既有学生所面临的语言障碍和非语言障碍方面的主观因素，又有教师听力课教学受课时限制方面的客观因素。本文探讨内部词汇对大学英语听力教学的启示。

关键词：内部词汇;听力理解;词汇提取;激活

在目前的大学英语教学中，尽管听力教学得到了师生的广泛关注，但非英语专业学生的听力理解水平仍未得到有效提高，离教学要求尚存一定差距，而且在实际教学中，听力往往成为多数学生的一个薄弱环节。本文拟从内部词汇的角度出发，探讨其对听力教学的帮助与启示。

一、内部词汇及其作用

记忆分短时记忆和长时记忆。心理语言学家把词汇知识在永久记忆中的组织，即词汇的心理表征，称为心理词汇（mental lexicon）或内部词汇（internal lexicon）。内部词汇的作用与实际词典很相似，但它的内容不象词典那么固定，而且存储了比实际词典里的条目更多的语言以外的信息。当某个词在人们的内部词汇中被找到时，与其相关的信息也同时被激活。

听音取词是按这样的过程进行的：外部音响→语音表征→语义表征→相关信息。Marslen-Wilson提出的交股模型认为，话语中词汇的分辨分三个步骤进行。首先，一系列候选词汇在对外部物理音响进行听音分析的基础上被激活。接着，这些候选词汇中有一个被选中并成为进一步分析的对象。……