◆摘  要：高中音乐鉴赏教学旨在培养高中生的音乐素养与审美感知能力，让学生在音乐中感知情感与升华情感，从而塑造内心的力量，并为学生自身的学习与成长提供能量。在高中音乐鉴赏教学中，要想突出审美教育势必要从学生内心出发，以此不断激发学生的音乐学习热情，为学生营造良好的生活情境，提升他们的审美能力。只有充分注重了学生的审美体验，才能够充分地发挥出学生的主观能动性。

◆关键词：高中音乐;鉴赏教学;审美教育;对策分析

在音乐课堂上开展审美教育，可潜移默化地提升学生的审美意象，进而塑造学生自身的光辉，并把审美艺术和学生自身的发展有效地结合在一起，帮助学生形成良好的成长发展体系。那么，在高中音乐鉴赏教学中，如何更有效地开展审美教育来塑造学生的美好心灵，这就需要音乐教师给多样化的教学形式与生动活泼的审美形式，来逐步推进审美教育在课堂的深入融入。因此，论文对高中音乐鉴赏教学中的审美教育进行研究，有一定的价值。

1高中音乐鉴赏教学中审美教育的必要性

高中音乐鉴赏教学是艺术的一种学习方式，在音乐鉴赏教学中融入审美教育，主要有以下两个方面的意义：

1.1培养学生良好的审美品位

对学校来说，做好学生的审美教育不仅是用来提升学生的道德素养，还是塑造学生人生观、价值观的一个有效过程。以审美教育来促进学生的道德建设，以美育人与以文化人来开展审美教育，这有助于提升学生的审美素养和人文素养。在音乐鉴赏教学中，重视学生的审美教育，是以美启智与以美扬善的一个过程，更是感美教育与立美教育的过程。

高中音乐鉴赏教学中，往往有很大的艺术氛围，学生在学习音乐过程中兴趣浓厚，在较好的音乐氛围中以美的视角来培养自身的审美品位，来感受艺术的美、音乐的美、人的美等。所以，高中音乐鉴赏教学中审美教育的意义，就在于从某种程度上无形之中培养了学生良好的审美品味。

1.2塑造学生内心的审美感知

高中音乐鉴赏教学中融入审美教育，通过注重学生内心的艺术感受与情感感受，以带动情绪的方式来有效开展音乐鉴赏教学，这把音乐鉴赏教学和审美教育融合在一起，让学生在音乐中感知审美，在审美中感知音乐，也在音乐与审美中感知自身的力量与情感。审美教育的目的在于塑造学生的审美能力，以审美教育方式陶冶学生的情感，并在情感中接受音乐等，进而促进自身音乐技能与审美技能的双向提升。所以，不得不说，高中音乐鉴赏教学中审美教育的意义在于塑造了学生内心的审美感知能力。

2高中音乐鉴赏教学中审美教育的有效策略

高中音乐鉴赏教学中审美教育的核心，就要充分发挥出学生的主体地位，以学生的音乐情感和审美感受出发，来塑造学生的音乐素养与提升学生的审美能力。具体爱说，高中音乐鉴赏教学中审美教育的开展，可从以下三个方面做起：

2.1从内心出发，激发学生音乐学习热情

在高中音乐鉴赏教学中，审美教育的核心是引导学生感知美和理解美，让学生在聆听音乐中感受到音乐的情感，并以聆听的方式来感受音乐中的审美底蕴。如在各民族特色音乐旋律的教学中，引导学生聆听各民族代表曲目，让学生感知不同音乐文化下的审美，并以情感交流和音乐交流的方式来促进自身情感的感悟。又如在对二声部合唱教学时，以聆听来引導学生感受和声的美，来体现出合唱的魅力与艺术。

2.2营造生活情境，提升学生的审美能力

音乐是以聆听方式来表达艺术的，在音乐理解中并没有标准和唯一的答案，每一个人在音乐感知中都有不同的审美想象。当学生学习和鉴赏音乐时，会在自己的想象力中感知自己所理解的音乐作品，并结合自身生活体验来塑造自身的审美价值观，将学生的想象力充分地激发出来，才能够在某种程度上提升学生的审美能力。在高中的《渴望春天》钢琴鉴赏课上，教师以生动语言来激发学生对春天的想象力，引导学生在春天的情境中体会音乐和感知音乐，进而在脑海中形成春天的画面，把这些画面与乐曲联系在一起，就能够在音乐鉴赏中进入到春意盎然中去，并在感知音乐艺术的同时来提升对音乐的审美。

2.3注重审美体验，发挥学生的主观能动性

艺术与体验是两个紧密的环节，在艺术中体验艺术，在体验中感知艺术。音乐作为一种艺术，在体验中感知音乐，就能够感知到音乐的悲欢苦乐，就能够在感知中进入到音乐的审美体验中。如在《走进古琴》的音乐教学中，学生通过对独特音乐文化了解后，并感知古琴故事，进而对音乐传统文化内涵进行探索。同时在课堂上展示古琴，近距离直观感受古琴，以观察和触摸等方式欣赏古琴，并以聆听的方式来感知古琴的音色。在其中添加自身的情感，赋予音乐真诚的内心情感，同时也在某种程度上升华了审美体验，并在潜移默化中提升了学生的审美素养，塑造了学生对音乐作品的审美感受与审美素养。

3结语

综上所述，乐之言、曲之语、感之美，音乐既是审美，审美也即是音乐学习的一种形式。高中音乐鉴赏教学中，审美教育的融入是用来培养学生的审美感知能力，并以音乐的方式把审美教育和音乐教育有机结合在一起，教会学生从内心感知艺术和塑造审美能力。那么，对高中音乐鉴赏课的教师来说，应遵从学生的内心，采用多样化的教学模式，为学生搭建多样化的音乐教学环境，以多种艺术风格与形式开展音乐鉴赏课，既让学生在活泼轻松的艺术氛围中学习音乐和感知音乐，又要让学生在音乐学习中体会到音乐的美、艺术的美与文化的美。

参考文献

[1]黄文倩.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探微[J].艺术评鉴，2021（7）：162-164.

[2]海耀春.高中音乐鉴赏教学中审美教育的渗透与应用研究[J].文渊（高中版），2019（10）：518.

[3]孙娜.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[J].速读（下旬），2019（10）：258.

作者简介

鹿培培（1986.01-），女，汉，江苏省徐州市，研究方向：音乐教育，学历：本科，职称：中学一级。