杨林庆 荣兵

◆摘  要：现代信息技术引领教育新时代，新时代的课堂，正是因为有了现代信息技术的融入，变得精彩纷呈，改变了以往陈旧的教学模式。因此，要改变以往课堂教学模式，就需提升教师专业素养，提升课堂教学质量。本文重点从信息技术环境下这个角度，探析信息技术能够驱动、促使、推动城乡接合部教师常态化、规范化、高效化专业化发展趋势，以及如何全面提升教师专业化发展的思考。

◆关键词：信息技术;城乡接合部;发展趋势;发展思考

华阳中心学校自从2016年6月承接安徽省级课题《信息技术支持下城乡结合部教师专业发展模式研究》以来，积极主动组织课题组成员结合华阳小学的实际情况进行有效的实地研究。各位课题组成员按照分工要求，对自己所承担的课题研究任务深入课堂教学，紧紧围绕课题研究目标去开展活动。通过近几年的实践研究，取得了一定的研究成果。

一、现代信息技术推动了城乡接合部教师专业化发展

随着信息化的高速发展，信息技术已经普及运用到课堂教学的主阵地，发挥越来越重要的作用，大大提高课堂教学效率和质量。华阳中心学校的地理位置特殊，可以说是非城非乡，既城既乡的一所学校，信息化教学设备条件得到改善。学校依托课题研究，利用常用通讯软件平台，开展教师业务能力培训学习活动;利用教师网络学习空间，搭建教师网络教研平台;开发数字教育资源，为教师课堂教学提供优质资源;提升教师制作微课能力，改变课堂教学结构;利用测评与应用相结合，促使教师专业化发展。通过以上五大领域研究推进，城乡接合部教师信息技术素养得到了提升，熟练掌握现代信息技术运用于课堂教学，服务于学生，课堂的教学效果提到了提高，推动了城乡接合部教师专业成长，引领着一批青年教师迅速成长起来。

二、现代信息技术激活了教师“三化”发展趋势

随着国家对学校教育的大力投入，教学软硬件设施得到极大改善，电脑、班班通、投影仪、平板等现代教学设备走进课堂，课堂形式和形态发生了质的变化，教师的专业素养也得到了飞的提升。

（一）信息技术驱动教师专业发展常态化

随着社会的发展，信息技术进入课堂势在必行，它必将驱使着今后课堂教学方向，改变教师教育教学方法和策略。为此，作为教师要从思想观念上要有所转变，我们应当从当初的束手无策到熟练运用，从一脸无奈到欣然接受，要深深感知不与时俱进，不顺应时代发展，就会被社会所淘汰，教育是育人的工作，更是如此。高端的信息化教学设备，优质丰富的网络教学资源，为我们教师自身的成长带来机遇，为课堂教学带来新鲜血液。然而，现代信息技术随着时间的推移不断更新，我们的教师在社会的大背景下，要不断的开展自我学习，不断改变课堂教学策略，这就需要我们的老师将常态化渗透到专业发展中，这样才能适应社会的发展，才能适应不同时期学生的需求。

（二）现代信息技术促使教师专业发展规范化

教师在课堂教学中能熟练掌握和运用现代教学设备，但如何用，什么时候用，怎样把握住火候，这是有技巧的，讲究科学的，并且是要注重实效的。为使教师专业发展具有规范化，首先要组集中组织教师利用网络平台进行线上和线下专业化分层培训，线上可利用视频通讯软件，以骨干教师引领教师专业成长;线下分期分批把老师带出去学习，让老师们切实感受发展中城市小学课堂的另一番风景，求取“真经”，为我所用，学习他们的先进教学手段和方法，优化自身的课堂教学结构，提升运用和加工信息技术教育教学资源的能力，使这些优质资源真正为我们课堂教学服务。从集中培训—外出学习—课堂实践—研讨交流—归纳整理的培训学习思路中提升教师规范使用现代信息技术教学手段。

（三）现代信息技术推动教师专业发展高效化

教师们熟练掌握了现代教学手段是远远不够的，追求高效的课堂是课改方向。如何提升高效课堂，首先要提升教师专业发展，教师自身专业得到了提高，课堂的教学效果自然就会提升。为使教师专业发展达到高效化，可开辟网络集中备课模式，让教师在同一个网络空间进行同一课题备课活动，在备课活动中采取分工协作，可分为网络资源收集整理组，网络资源加工优化组，课堂教学设计研讨组，合理运用信息技术辨析组，教学重难点突破组，教学方法研究组等等。通过以上分组协作提炼整理的结论进行网络平台集中研讨活动，从而利用集体的智慧设计出高质量的课堂教学方案，将优秀教学设计实践于课堂教学中，将课堂实践教学视频上传到网络平台空间，再次进行集体研讨活动，反思课堂教学行为，寻找课堂教学发光点和不足点，进一步探究课堂教学不足之处，形成高效课堂教学策略。在分组协作—集中设计—观摩教学—反思教学—改进策略集体备课模式中，教师参与度大大得到提高，教师的专业素养得到发展，课堂教学效果得到提升。

三、现代信息技术环境下教师专业化发展思考

随着新课程改革的不断推进与深入，对教师专业化发展也提出了更高的要求，教师的角色发生了变化，从原来知识的传授者逐步向教学的设计者、教学策略的决策者、教育教学问题的分析者、教学过程的组织者转变。在这个转变过程中，将信息技术融入、渗透到各学科教学，与教学整合，是实现基础教育成败的关键。如何使城乡接合部教师专业得到真正意义上的发展呢？在信息环境下要激励年龄大的教师积极参与信息技术能力培训学习中，提升自身专业能力;以骨干教师引领信息技术能力薄弱的教师，促使其专业成长;利用网络教研集体智慧打破部分教师照搬照套网络资源的现象。只有这样，教师专业能力才能真正得到提升和发展。

总之，时代需要我们每位教师站在教育改革的最前沿，把現代信息技术这一新型教学手段充分运用到具体的课堂教学中，发挥最大效益。教师自身专业化是否得到发展，重在扎根于常态学习，实践于规范培训，提升于高效总结。