一、问题的提出

1.重新解读教师观察能力

随着幼教改革的深入发展，幼儿教育观念发生了很大的变化，最根本的一点是“幼儿正在从被动的受教育者转变为主动学习和发展的小主人”，教师就是这一转变的引导者、支持者和教育者。而实施教育，观察先行。观察是教师形成幼儿教育观念的基础，观察是提供真实、具体信息的重要途径，观察是深入了解幼儿的手段，观察是幼儿教育的有效评估方法……都是建立在观察的基础上才能落实，可见观察对教育的重要性。

2.重新剖析案例教研活动

最近几年，教学研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，已经成为当今世界教学研究的共同趋势。越来越多的理论工作者和教育实践者，认同“学校应成为教师专业发展的摇篮”这一观点。在园本教研被各级各类幼儿园广泛接受并具体实施的过程中，各个幼儿园的教研活动已经从最初的模仿开始向“园本”特色建设转变。如何结合幼儿园自身实际，建立具有本土特色的园本教研模式，是当前和今后园本教研要着力研究和解决的主要课题。经过一段时期的理论探讨和实践探索，虽然园本教研活动形式繁多，但问题是在教研活动的议题丰富的情况下，怎样的教研活动才不会流于形式？怎样的教研活动才是有效的，是能够帮助教师获得个人专业发展，从而提高教育质量，最终实现幼儿全面发展的呢？

所以设立本课题选定在课堂这一阵