周子琳

◆摘  要：课堂管理是为了促进学生的发展，推动教学质量的提升。本课题从培养低年级良好学习习惯角度出发，探索有效的低年级课堂管理策略和措施。根据研究需要，通过自制学生调查问卷和教师调查问卷对本校低年级课堂管理情况进行调研，结合低年级学生心理发展特点和规律，探索解决低年级课堂管理的策略和具体措施，培养低年级学生良好的课堂学习习惯。

◆关键词：习惯养成;小学低年级;课堂管理

对于小学生来说，养成良好的课堂学习习惯才是有效的课堂。本校作为城乡结合部的一所小学，共有943名学生，51名教师。由于学生来源多样，教师水平参差不齐，课堂教学效果不尽如人意，近年来教学质量提高不快。尤其是在小学低年级课堂上，部分学生性格内向，上课容易发呆、走神;部分学生性格好动，经常在课堂上玩东西或做小动作，甚至大声争论等，影响了课堂的教学秩序。根据研究需要，通过自制调查问卷对本校低年级课堂管理情况进行调研，分析低年级课堂管理中存在的学生缺乏学习习惯、课堂秩序混乱等问题，有针对性地探索解决低年级课堂管理的策略和具体措施。具体如下：

一、本校低年级课堂管理中存在的问题

基于前期调研所得数据，进行数据的整理和分析。通过现状分析发现存在的问题，具体如下：

（一）课前缺乏预习习惯

通过对本校低年级课堂管理情况调查发现，很多学生没有养成课前预习习惯，只有10%的学生经常预习，25%的学生有时会预习，50%的学生经常不预习，15%的学生老师和家长要求才会预习。……