向鹭 牟新利 方舟 程欣源 钱正莹

◆摘  要：本文基于马扎诺教育目标分类学的知识领域和加工水平两个维度，分析了马扎诺教育目标分类学与中学化学的联系，并给出每一个维度下不同步骤的实例，进一步采用马扎诺教育目标分类学设计了一个中学化学教案，结果表明化学教学活动具有很好的指导作用，值得推广

◆关键词：马扎诺教育目标分类学;中学;化学 ;知识领域;加工水平

1引言

2008年，马扎诺教育目标分类学在引入我国，但在中学化学教育领域较少。马扎诺教育目标分类学的二维框架包括知识领域和加工水平两个维度。知识领域这一维度分为3个要素，即“信息”“心智程序”“心理动作程序”。 另一维度是加工处理水平，这一维度分成6个水平，从低到高分别是“信息提取”、“理解”“分析”“知识应用”“元认知系统”“自我系统”。在这维度都可以进一步分成若干步骤。教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科，如何在以中学化学课程标准背景下，以马扎诺教育目标分类学理论为依据进行教学设计需要进行尝试。

2马扎诺教育目标分类学与中学化学的联系

建立马扎诺教育目标分类学的“知识领域”、“加工水平”与中学化学知识的联系。比如，同位素、同分异构体属于信息中的词汇术语，学生只需要知道其表层意思，就可以再面对判断12C 和14C、乙酸和甲酸甲酯的关系时，只需要提取该信息做出再认，就可以完成此判断。

知识领域与中学化学联系……