朱建军

（无锡商业职业技术学院，江苏 无锡 214153）

一、引言

就业能力是许多利益相关者、学生、毕业生、大学、组织和国家决策机构关心的一个关键问题，影响成功路径的能力，影响就业能力发展的方法和因素越来越受到关注。国内学者更多对培养就业能力途经进行了大量研究，主要体现在以下三个方面。

一是学校的人才培养目标、课程体系设置、师资力量及创新创业实践教学等因素对高职毕业生的可雇佣性就业能力的影响研究。曹玉娜认为高职院校构建专业的就业指导团队，设置科学多样的就业指导方式，发挥学校在就业指导教育中的引领作用［1］（74-79）［2］（14-17）。高职院校需要在《国家职业教育改革实施方案》指导下创新人才培养方式，体现其与地方经济发展的适用性和职业教育毕业生的技能性特征。在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的指导下，通过劳动教育培养专业技能过硬、自主创新能力较强的新型劳动者，提高大学生就业创业创造能力［1］。

二是毕业生行为特征对其可雇佣性就业能力的影响。陈勇等研究发现毕业生的社会网络的模仿学习、交流学习对就业能力形成存在正向影响关系，模仿学习通过职业认知的完全中介作用对就业能力形成存在间接的正向影响关系，交流学习通过职业认知的部分中介作用对就业能力的形成存在直接的正向影响关系［4］（124-129）。杨若兰等人认为大学毕业生在社会实践中学习新知识，积极思考，能有意识地培养创新思维和创新能力，健全社会实践机制，有利于提高就业能力［5］（49-51）。……