摘 要：随着新课程改革的不断推进，核心素养培养已经成为落实素质教育、促进青少年德、智、体、美、劳全面发展的重要因素。在高中地理教学过程中，如何培养学生的核心素养，如何将学生的核心素养培养落到实处，成为教师面临的主要问题。近年来，情境教学模式被广泛应用于课堂教学中，其能激发学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的理解，有利于培养学生的核心素养。基于此，本文对地理核心素养下问题情境的创设方法进行了分析。

关键词：地理核心素养;问题情境;创设方法

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                    文章編号：2095-9192（2021）27-0068-02

引  言

相较于初中地理，高中地理的难度系数有了很大的提升，部分学生会因地理知识过于抽象而失去学习兴趣。在新课程改革背景下，教师应打破传统式的教学模式，引入创新型课堂，在课堂中创设问题情境，吸引学生参与地理学科的学习，加深学生对地理知识的印象，培养学生的地理学科核心素养[1]。

一、问题情境分析

（一）问题情境概述

问题情境是指教师有目的、有意识地创设各种情境， 引导学生去质疑。有文献表明，早在20世纪80年代，西方教育家就提出了利用问题来激发学生的学习兴趣，他们提出，学生的知识获得不能完全在于教师的理论知识传授，而是应为学生创设情境，让学生处于某种环境中，鼓励学生自行探索，自主提出问题，并在教师的步步启发下逐渐解决问题，找到问题的答案[2]。问题情境能引导学生主动参与，调动学生的学习积极性，促进学生个性化发展。……