杨靖

旧的《英语课程标准》以全面发展学生的综合语言运用能力为课程目标，强调教师在教学过程中关注学生的语言运用，并着重提升学生的语言能力。而新的《英语课程标准》提出了“英语学科核心素养”这一重要概念，并且构建了以语言能力为学科基础、以学习能力为发展条件、以思维品质为心智特征、以文化意识为价值取向的核心素养体系。本文主要探讨的是核心素养下的高中英语语篇教学中的活动设计。

核心素养下的高中英语语篇阅读前的教学活动设计

根据英语学习活动观的要求，在高中英语语篇教学中，教师应采取相关策略引导学生融入特定的语篇主题情境中，激活学生的背景知识。语篇阅读前的这种思维建设活动，能够帮助学生做好走进语篇的准备，对学生高效地完成后续的语篇解读活动具有重要意义。因此，在高中英语语篇教学阅读前这一环节，教师可以设计以下两个层次的活动。

第一个层次，教师要根据语篇内容为学生创设相关的主题情境。学生只有融入语篇情境中，才能为后续的语言理解类活动及更高层次的思维拓展类活动做好准备。创设主题情境的方法多种多样，如教师可以通过呈现一系列图片、用生动的语言描述、为学生播放相关短片等方式来创设情境。

第二个层次，在为学生创设主题情境的基础上，教师要激活学生的相关背景知识，与接下来的语篇阅读内容之间建立联系，使学生更快地进入学习状态。……