李玲玲 王晶晶

教师是学校发展的灵魂，学校发展关键在于教师。如今，教师的专业化发展已成为各类各级学校（幼儿园）的关注焦点，积极探寻教师专业化发展路径也成为学校（幼儿园）管理者心中的“头等大事”。因此，关注教师的实际内在需求和层级分布情况，为教师提供个性化的“成长菜单”，为教师的专业成长“搭好台”“架好梯”，是解决教师专业成长的佳径。

基于此，郑州市郑东新区第二实验幼儿园充分调查幼儿园教师专业发展现状，基于不同层级教师的专业发展需求，遵循教师专业发展规律，从专业理论、专业技能和内驱力三个维度出发，构建“四园五型”教师专业发展梯级培养方案，帮助教师明晰专业发展方向和目标，为每位教师的专业发展提供有效支撑。

一、教师专业发展现状

为切实了解本园教师的专业发展现状及困境，幼儿园从教师基本情况（年龄、教龄、学历、职称）、专业发展认知、个人专业发展困境和专业发展期望等方面进行了关于教师专业发展现状的调查。经过调查，教师专业发展现状呈现四个特点：教师年轻化态势显著，教师专业发展需求迫切，教师专业发展困境清晰，教师专业发展期望集中。

二、“四园五型”梯级培养方案的萌生

在借鉴国内外研究成果的基础上，我园以“以美育人，育美的人”园本理念为导向，结合教师专业发展现状、发展困境与实际需求，出台了“四园五型”梯级培养方案，将教师分为蓓蕾园、百花园、百卉园、群芳园四个梯级。……