王彩霞

摘 要：目前，信息技术逐渐被应用于教学领域，促进了教育事业的创新和改革。微课是一种数字化的教学资源，能够以清晰具体的方式呈现复杂的知识，非常符合小学生的心智发展，在小学语文教学中具有明显的应用优势。文章简单概述微课的应用价值和原则的基础上，详细论述了微课在小学语文教育中的具体应用策略。

关键词：微课教学;小学语文;应用价值;策略

中图分类号：G62          文獻标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）30-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.068

微课具有情景化和趣味性的特征，与传统模式结合运用，能解决语文教育中资源匮乏、模式单一的问题，符合“新课标”的要求，有利于打破语文教学的刻板思维，丰富教学理念和形式，确保语文教学的成效。

一、微课概述

从本质上说，微课是一种以视频方式呈现的教学资源，是利用网络在线展示课堂教学内容的资源应用小环境。之所以称为微课，一是因为每节微课的时间都比较短，一般都控制在5-8分钟;二是因为内容精练集中，一般只围绕某一个知识点或某一环节组织教学;三是因为主题非常突出，一节微课往往只围绕一个主题来展现学习策略。

微课虽“微”，但环节齐备。微课一般由开始、讲授、结尾三部分构成。开始部分是由片头和导入组成。片头的设计要简约大方，呈现出微课的名称、主讲教师的基本信息即可。导入不要过长，最好能够引起学生的关注，能够交代清楚学习的目标与任务。讲授部分是其主体部分，承担着重要的教学功能。这一部分在整个微课过程中所占时间最长，其内容应该反映一个完整的知识点，其设计要遵循由浅入深、循序渐进的教学规律，材料充实而运用合理，问题的提出要层次清楚针对性强，解决问题要方法得当干净利落，内容讲述要衔接流畅重点突出，对于重难点的突破要体现出视听手段的多样性和综合性。结尾部分应该包括四个基本要点，一是对重难点内容的强调，二是对整节课内容的概括总结，三是要提出与本次微课相关的富有启发性的思考问题，四是要留下相关的作业。

微课的开始、讲授和结尾三部分的设计应该是一个有机联系的整体，三个部分之间从内容上看要相互呼应，从结构上看要过渡巧妙。

二、小学语文微课的应用策略分析

在小学语文教学中运用微课技术，首先要根据学习者的认知特点和课堂教学需要，对教材中的相关知识点和教学思路重新进行规划设计，建构更有利于学生理解知识点、掌握技能、培养能力的内容结构。

（一）遵循语文教学规律，增强微课应用的针对性

微课品质与教学成效息息相关，针对小学生的学习现状和身心规律，在设计微课时应注重下述几点。

一是内容具体。这是因为小学生依赖感性思维进行学习，缺乏完善的逻辑思维能力，过于抽象的知识无法适应小学生的心智水平。比如，在《有趣的汉字》的教学中，可以利用微课将汉字的演变过程具体呈现出来，使学生清晰地感知汉字的魅力，丰富学生对汉字文化的认知和理解。

二是趣味性。小学生的自觉性不足，过于枯燥的教学方式会限制学生的思维，因此要注重微课的趣味性，增强微课的吸引力，促使学生更好地理解知识。在设计微课时可以综合应用图片、文字、视频，提升微课的丰富性和趣味性。

三是突出主题。教师需要平衡好娱乐性与严肃性的关系，避免由于过分迎合学生的兴趣而丧失微课设计的严肃性。因此，在设计微课时要突显主题，避免内容混乱，减少干扰因素，始终将学生的专注力引向知识点的学习上。

阅读、写作、识字都是语文教育的重难点内容，小学生在认知思维、实践能力以及自觉性方面较为欠缺，传统的教育方式过于刻板，无法适应小学生的身心发展需求与规律。但在微课模式中，学生的积极性被充分调动起来，能够集中注意力理解和内化微课知识。另外，微课本身具有简短便捷、情景化、趣味性的特征，并且内容具体、主题突出，能够使学生在短时间内掌握重难点知识。

（二）尊重学生的主体地位，突出微课应用的时效性

微课模式契合小学生的身心状态和认知思维，受到师生的普遍认可，但在应用微课时必须遵守“新课标”的理念，突出学生的主体性。一是通过微课提高学生的专注度，用微课引导学生开展探究性、实践性的学习过程。二是制作微课前要注重学情分析，掌握班级学生的整体状况，包括对于语文知识的兴趣、期待、需求以及思维水平和实践能力，然后科学设计微课。除了利用微课解决重难点知识之外，也要多设计相应的问题，通过微课引发学生思考和探究，发挥好微课的工具性价值。

“新课标”对小学语文教育提出新的要求，教学目的不再局限于积累知识，而是致力于知识向能力的转化，并借此培养学生的人格修养与道德品质。将微课引入教学，会为语文教学带来整体化的变革，通过信息技术将语文知识进行分类、筛选和整合，使学生在课余零碎时间内开展自主学习。而课堂真正成为分享和探索知识的场所，将微课与实践性、自主性、探究式教学相互结合，对发展学生的语文思维、实践技能、道德情感都有很大助益。

（三）遵照新课改精神，丰富微课应用内容与资源

相较于积累知识，“新课标”更注重学生能力和价值观的发展，在教育方法上也更为灵活。为达到最佳的教学品质，教师需要适当突破教材和课堂的局限，一方面是将教材知识按照题材、目标等因素进行重新整合，另一方面是突破课堂限制，将语文教学扩展至校园和家庭。而微课具有丰富性和便捷性的特征，可以适用于多元化的语文教育。例如，教师可以将诗词、故事、散文等题材进行专题教学，并且制作系统化的微课，讲解各种题材的学习方法和阅读技巧等。教师要与家长及时沟通，以便督促学生利用零碎时间观看微课，开展相应的实践活动。