张春猛

摘 要：物理实验与交流是物理知识的巩固、思维的发展、创新品质和科学态度获取的重要途径。就高中物理实验教学模式的改进促成学生物理学科核心素养培养的问题进行探讨。

关键词：核心素养;高中物理;实验教学;模式改进

一、物理学科素养培养需要实验教学模式的改进

高中物理学科核心素养指学生物理学科学习过程中逐步获得并形成的能够适应个人终身发展、社会需要的物理学科方面的基础知识、关键能力与科学的学科学习态度等。其中，物理实验能力涉及物理理论知识、理论与实践结合的运用，运用中的科学态度和思维等。这就需要通过实验学习、操作和探究的方式来培养学生物理实验方面的知识和实践能力。

在以往的高中物理教学中，我们虽然认识到实验教学的重要性，但是鉴于书面考试中不直接考查学生物理实验动手能力。于是，我们的实验教学多是以学生直观观察为主，通过教师的演示实验，让学生记住实验需要的器材，实验的原理、步骤，产生的现象与结果。

素质教育下，物理学科的核心素养需要通过实验让学生掌握物理现象的分析、研究和解决能力，学会用物理思维去解决问题，形成一定的关键能力和学科学习品质。于是，学生物理核心素养培养需要重视和改进实验教学的模式。

二、物理学科素养培养下的实验教学模式改进分析

高中物理实验分为验证性实验和探究性实验，物理实验教学多是让学生进行验证性实验，某种程度上就是让学生照葫芦画瓢，实验方法、实验结果等都是确定的，不需要融入学生的创新思维。……