徐佳乐

摘 要：对小学语文递进循环式的教学策略进行分析和研究，引导学生更好地学习语文，建立新旧知识关系的联系，使学生的探索意识得到增强，广泛应用到生活当中。促进学生的全面发展，使小学生的语文修养得到提高。

关键词：小学语文;递进循环式;教学策略

一、温习学过的知识

在小学语文的教学过程中，教师应该更加注重培养学生的复习能力，俗话说“温故而知新”。而且小学生的自我管理能力比较差，还处于大脑发育的阶段，记忆力和成年人相比还有一定的差距。所以教师在教学过程中，要慢慢地培养学生复习的好习惯，使知识得到进一步巩固，增强学生的记忆，这样的递进循环式教学才能使学生更好地学习。教师不仅要给学生讲解课文的知识，而且要使学生更好地了解语文课文中表达的主旨和内容，根据现在所学的课文内容，勾画重点，使学生专注地巩固知识，加深对知识点的记忆。在学习《曹冲称象》这篇课文的时候，教师会细心地讲解文章的具体内容，然后带领学生去学习文章想要表达的主旨和情感，根据所学内容联系该单元的主题，让学生更好地巩固知识。教师不仅要使学生学习到知识，而且要使学生培养良好的学习习惯，这样学生才能有效地提高自身成绩，促进学生形成自己的学习体系，激发学生学习语文的兴趣。

二、增强学生的探索研究意识

对于递进循环式的教学要求，教师在教案的設计和教学当中，要按照循序渐进的教学原则来引导学生学习，根据一定的学习规律来进行合理的教学和授课。所以教师在授课的时候要注意内容的连贯性，例如，教师在讲一篇寓言故事的时候，要设计一些问题，引导学生深入思考，帮助学生逐渐了解故事想要表达的内容和想法。教师可以参考以下内容：初读课文，了解具体讲的是一个什么样的故事。再次读课文，明确课文主要想要表达的主旨是什么。例如，《拔苗助长》这篇寓言故事可以让教师更好地引导学生去解决困难。“通过这篇寓言故事，你明白了一个什么样的道理？”教师可以用层次的问题进行讲课来激发学生的兴趣爱好，利用递进式的教学策略，鼓励学生进行思考，增加学生的探索能力，从平时的教学当中，教师就可以采用递进循环式教学策略来进行授课，使学生更好地提高自己的思考能力。

三、促进学生发展能力的提升

在运用该教学策略当中，教师应该优先考虑学生的学习能力水平是否达到授课的水平，学生是否有能力接受知识的传输，随后带领学生进行阅读材料的了解，并且进行审题，给予学生足够的时间来思考，而且要根据作文的题目要求进行一定的思考，以防学生急于下笔。在审题结束后，教师应该引导学生进行提纲的列举，并且根据学生本身的实际情况进行思维梳理，进行语言疏通和内容补充，在情感的表达方面也进行一定的思考。

在语文教学的过程中，教师应该更好地将递进循环式的教学策略运用到课堂当中。将语文教学阅读教学进行结合，使学生更好地了解语文知识。在学生真正掌握知识之后，提高学生的能力，有助于学生全面地掌握和了解，可以有效地帮助学生不断提高综合能力和素质。

四、递进循环式教学在课堂中的应用

汉字的书写是中华民族的优良传统，在小学语文教学中，教师需要指导学生熟练地进行文字的书写，并且对汉字进行熟练的掌握。循环式教学不仅可以引导学生对汉字进行充分的认识，而且可以使学生从书写到对汉字的理解达到一定的水平，只有学生在反复不断的练习当中，才能了解汉字的书写，在这种情况下学生才能领略到学习写字的真正含义，在学生对生字的理解方面，也有一定的提升。

五、小学语文课堂教学应用递进循环式模式的作用

在小学语文课堂中应用递进循环式模式，可以提高课堂效率，有助于培养学生的兴趣和素质;可以提高学生的综合素质水平，以学生为中心，把课堂交给学生，使学生能力最大化;可以使学生更好地掌握书本知识和一些专业性的技能，提高学生汉字水平能力和阅读能力;有助于学生更好地制订学习计划，使学生用更好的学习态度来进行学习，不断提高学生的综合能力和素质。

参考文献：

[1]周昔秀.小学语文教学中“递进循环式”教学策略的实践：以识读、写字及阅读为例[J].学周刊，2016（5）：100-101.

[2]宋文清，黄福燕.小学语文教学中“递进循环式”教学策略的实施：以识读、写字及阅读为例[J].长江丛刊，2016（32）：85.