房春梅

摘 要：当前，我国农村小学课外阅读情况并不理想。教师要充分挖掘各项阅读资源，为学生制订阅读计划，做科学的教学指导工作，同时使学生处于良好的阅读氛围中，提升学生的阅读兴趣，从而使学生养成好的阅读习惯。

关键词：农村;课外阅读;习惯

在农村教学中，学生阅读能力的提升对于学生学习是非常重要的，课外阅读是语文活动中最常见，也是最重要的形式，是课堂教学的扩展与延续，也是加强学生阅读能力训练不可缺少的组成部分。小学中段开展课外阅读要围绕学生，依据学生身心发展的特点，为其提供适宜的阅读材料，同时做出科学指导，使学生养成良好的阅读习惯，从而不断提升学生的阅读水平。下面对学生课外阅读习惯培养的有效策略做详细阐述。

一、确保有充足的课外阅读时间

阅读是需要时间保证的，教师开展阅读活动，不但要激发学生的兴趣，鼓励他们深入阅读，同时还要为学生留出一定的阅读时间，让学生有时间去阅读。从以往的教学经验中，我们能够看出，许多教师一味强调学生的学习成绩，强调学生掌握灵活的解题技巧，为的就是让学生在考试中能够取得高分数。在这种教育理念的影响下，教师忽视了对学生核心素养的培养，忽视了学生进行课外阅读的过程。为了有效地改善学生的阅读状况，提高学生的文学素养，教师要采取多种方法确保学生开展课外阅读。首先，教师要有科学的教学理念，在课堂教学中提升教学效率，同时加强对学生课外阅读的正确引导。其次，在家里留出更多课外阅读时间。建议学生在家里的时候，要有一定的阅读时间进行课外阅读。然后，学校会规定每天中午、每周校本课时间为我校统一的课外阅读时间，学生合理进行课外阅读，使阅读活动做到定时有序。

二、师生共读，开展阅读交流活动

教师要从自身做起，进行课外阅读。这样一来，教师不仅树立了阅读的榜样，提升了自己，同时对学生来说更是一种无声的感染力量，激发了学生的兴趣，使学生自觉进行阅读。教师对学生的影响作用是不可忽视的，教师在平时的教学和管理过程中，引导学生一同进行课外阅读，学生的积极性和主动性会得到提高。在开展阅读交流活动中，教师释放的知识能量，会潜移默化地影响学生，对学生产生强烈的感染力。学生在良好的阅读氛围中，会感受到学校以及教师對阅读的重视，从而自觉融入阅读活动。为了激发学生的兴趣，使学生主动阅读，教师需要探寻学生较感兴趣的阅读读物。学生通过阅读教师推荐的优质读物，沉浸其中，陶醉在知识的海洋中，体会书籍的魅力，感受阅读带来的喜悦。然后与老师共同交流，分享课外阅读的重要收获，从而提升自己的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

三、加强科学的阅读教学指导，培养学生阅读习惯

农村学生开展课外阅读，很重要的原因就是没有掌握科学的阅读方法，没有养成良好的阅读习惯，对一些有价值的文章或材料都是囫囵吞枣地读，并没有体现出阅读积累、应用的目的。没有方法的阅读是盲目的，学生没有掌握正确的阅读方法，阅读之后所收获的知识微乎其微。针对这一问题，我们开展阅读指导，要有意识地引导学生应用科学的课外阅读方法。首先，要慢慢培养学生的阅读兴趣，将每天的课外阅读时间延伸到30分钟。其次，针对阅读当中会出现的一些问题，我们要将课堂阅读方法应用到课外阅读中，从而使学生可以按同类内容进行延伸阅读，从而扩大知识面。然后，使学生放下阅读的负担。在阅读活动中，教师可以对学生提出要求，例如，摘抄、背诵优美的词句、写读后感，但是教师也不能过于强求。要使学生保持阅读的热情，并且处于一种轻松的状态，积极阅读，在阅读中启发学生思维，激发情感。在启发的基础上，利用精读与略读的有机结合，使学生养成良好的习惯。

四、家校配合为培养良好的阅读习惯创造条件

当前时期，很多学生的课外阅读效果并不理想，主要是由于农村地区小学生受家庭条件制约、家长思想观念陈旧等因素的影响，认为只要学好语文课本就够了，没有重视学生的阅读习惯培养。针对这种情况，我们要改变家长的陈旧思想，家校配合，共同为学生提供必要的阅读资源。在家庭中积极营造良好的阅读环境，指导学生合理安排课外阅读时间，共同加强对学生的课外阅读指导，学生更加乐于读书，在良好的阅读氛围中，培养学生积极的阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯。

参考文献：

胡津华，蔡运梅.农村小学生阅读习惯培养指导策略[J].科学咨询（教育科研），2020（8）：141.

注：本文系2021年度甘肃省“十三五”教育科学个人课题一般自筹课题“新时代农村小学中段学生课外阅读习惯培养研究”（课题立项号：LZ[2021]GR1350）阶段性研究成果。