张燕

摘 要：以“以学为本，旨在学力”为核心理念的“自学，议论，引导”教学法进入一线初中数学教师的视野，为当前的数学教法创新与改革提供了新的思路和方向。对这种教学方法在初中数学教学中的应用展开研究，希望对一线初中数学教师的教学与研究提供帮助。

关键词：核心素养;“自学，议论，引导”教学法;初中数学

在对学生主体性地位进行持续探究过程中，学生核心素养的全面发展始终被放在首要位置，为后期的初中数学教法创新与改革研究奠定了基础。“自学，议论，引导”教学法便是以此为核心理念的全新的教学方法。接下来，本文先对其做简要说明，然后结合“矩形的性质与判定”案例对其实践应用过程进行分析。

一、“自学，议论，引导”教学法的核心理念及其实践过程说明

首先，该教学法的核心理念大致可归结为“以学为本，旨在学力”，这与当前的核心素养理念相符。由此可见，“自学，议论，引导”教学法是与教育教学改革和创新俱进的初中数学全新教学方法。

其次，“自学，议论，引导”教学法在实践中主要有自学、议论、引导和应用四个过程。“自学”主要是在课前完成，而“议论”是在课堂上进行，多以小组合作学习的形式为主，“引导”以教师指导学生科学选择解决方法为主，“应用”以解决与实际生活结合的实例为主。

二、例说“自学，议论，引导”教学法的实践应用

（一）“自学”——情境创设，出示问题

在学完“菱形的性质与判定”后，教师创设情境并出示如图1所示的实物结构，要求学生捏住平行四边形不相邻的两个顶点拉一拉，之后观察其形状的变化。……