赵芳

[摘 要]信息技术的发展，视频资源已经逐渐成为美术教学过程中作用卓越的教学手段。教师在课堂导入环节、作品赏析环节、创作示范环节、作业布置环节、课外拓展环节合理利用视频資源，不仅有助于激发学生对美术课堂的兴趣，更对于发展学生的创作能力、鉴赏能力、创作意识以及情感价值等具有重要的作用和意义。

[关键词]美术课堂;视频资源;优化教学

[中图分类号] G623.75[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）21-0026-02

互联网背景之下，视频资源是微课教学的重要部分。视频资源能够结合画面、音乐、解说等多种方式，结合学生的实际情况，满足学生对美术课堂的好奇心，从而使他们能够更加快速地接受课堂所学。那么，教师要如何优化美术课堂教学，实现对视频资源的合理利用呢？

一、课堂导入环节，利用视频资源激发学生的学习兴趣

课堂导入环节是否有趣，直接关系到学生进入课堂的学习状态，这一环节更是美术课堂的主要环节之一。利用视频资源导入课堂，有助于渲染课堂气氛，使学生的学习兴趣大大提高，并为之后的正式教学做好铺垫。笔者认为，教师可以在导入环节应用视频展示美术作品的创作背景、历史知识等方面的内容，使学生对此有个初步的了解。当然，所制作或者是选择的视频资源，要做到简短、构思巧妙、声情并茂，这样才能引发学生的学习兴趣。

例如，在二年级下册《我和昆虫》这一课时的导入环节，教师就可以结合教材内容制作两分钟左右的视频，可以从日常生活中常见的昆虫引入，介绍昆虫的外貌特征和生活习性以及对生态环境的重要性等，使学生能够对昆虫有一个更加直观的认识，更在这个过程中体会到昆虫与其他生物如哺乳动物、鸟类之间的差异性，从而逐步增加学生对于昆虫习性、特点的了解。通过视频的观看，学生对昆虫的好奇心会进一步增强，尤其是对于生活当中常见的昆虫会有更深层次的了解，在此基础之上，教师展开课堂教学，将很容易调动学生参与课堂的积极性。

再如，在四年级上册《自行车局部写生》这一课的课堂导入环节，教师可以制作两分钟左右的简短视频，来阐述自行车的发展历史和自行车各个部件的作用，使学生对于自行车及其部件有一个更加深入的了解，进而接轨到这一课的教学当中，为学生之后的绘画写生打好理论知识基础。

当前，小学阶段的美术教学，学生更加喜欢直观性、形象性的事物。教师在教学中可以利用学生的这一特征，利用视频使学生对于事物有个真真切切的感受，实现静态知识的动态化，这不仅可以提升课堂教学效率，还可以让学生体会到学习的快乐。

二、作品赏析环节，利用视频资源提高学生的鉴赏能力

美术教学内容不仅仅局限于美术理论知识和创作技能方面，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力也是小学美术教学的重要内容。小学美术教材中有很多名家作品和学生作品，教师在引导学生欣赏这些美术作品时，如何使学生快速地了解作品的创作背景、画家的生平经历、作品所传达的内容情感呢？笔者认为，对视频资源的合理利用就能够高效地达成这一点。这个过程中，学生更是可以获取一定的美术创作灵感和体验，在审美能力得以提高的同时创作技能也会不断优化。

例如，在四年级下册《画家梵高》这一课的教学中，教师除了可以引导学生赏析教材当中的作品之外，也可以向学生推荐梵高更多的作品，如《星月夜》《原野》等，使学生在一系列作品的赏析过程中逐步了解梵高的生平事迹，及其通过作品所表达出来的情感态度。由于作品的赏析会占据大部分的课堂时间，对于这种情况，教师就可以有规划地根据自身的实际需求制作视频。例如，对于梵高的介绍时间控制在两分钟左右，并在视频当中向学生提出一些问题，引发学生之间展开交流讨论，组织学生在赏析结束之后表达自己对梵高作品的看法。此外，教师在引导学生欣赏梵高作品的同时，也可以利用视频资源将其他画家的作品展示在学生眼前，如毕加索、达·芬奇的画作，引导学生分析总结不同画家创作的特点和风格，表达自己对不同画家作品的理解。这不仅可以有效增强学生的艺术素养，还可以使学生更加容易接受作品鉴赏这一环节，实现美术审美能力的提高。

三、创作示范环节，利用视频资源培养学生的创作能力

美术课堂教学要想达到理想的教学效果，就要做到各个流程环环相扣，使学生的状态跟随教师的教学渐入佳境。而教学效果的高低，则取决于美术教学重难点是否得以突破。造型表现和设计是小学美术教材中占据较大篇幅的内容，对于这一类型内容的教学，教师最为重要的就是进行示范创作。此时，可以通过视频资源的合理利用来发挥示范的作用。

例如，在五年级下册《陶泥的世界》这一课的教学中，教师可以将制作陶艺品的过程录制成视频展现在学生眼前，使学生通过对视频的观看和学习了解陶艺品的制作过程。这种可重复的示范过程，能够使学生在逐步观看和学习中感受到艺术创作的方式方法，这有助于他们在创作陶艺品的过程中做到心中有数。再如，在三年级下册《变垃圾为宝》这一课的教学中，教师可以搜集相关的网上视频资源展示给学生看，如将塑料瓶子做成花盆的视频，或者是将灯泡加上植物制作成有趣的绿植盆景的视频。学生在观看这类视频的过程中，不仅能够学会各种变废为宝的技能，更可以点亮思维，主动思考自己在实际生活中能够将哪些没有价值的东西变得有价值，并动手去制作。这一过程不仅能够促进学生思维的发散，更有利于发展学生的创造想象能力和实践操作能力，并培养学生的环保意识。

通过视频展示相关美术作品的创作方式，能够更加直观且丰富地展示教学内容，在教师的引导讲解下，学生就能够熟练掌握视频当中制作陶艺品和盆栽的技能，从而有效提升了学生展开实践操作的兴趣和热情。可以说，学生的学习状态已经由被动学习转为主动学习，这对于优化美术课堂教学而言具有重要的价值和意义。

四、作业布置环节，利用视频资源发展学生的创新意识

美术教学不仅仅只限于对学生理论知识、技能方法的教学，更为重要的是通过对学生思维的发散，实现对学生创新意识和创新能力的培养。学生完成美术作品的过程可以说就是发展创新意识和能力的过程。美术作品的创作应该是开放的、发散的、多元化的，在经过了之前几个环节的教学后，教师在作业布置环节中，通过对视频资源的合理利用，更能收到良好的作业布置效果，而且也有利于督促学生完成作业。

例如，在一年级下册《画自己》这一课的作业布置过程中，教师可以先利用视频，展示各种知名艺术家或者是学生的自画像，引发学生的思考和观察。之后，布置相关的任务，即运用各种美术手段，如绘画、雕塑、纸塑等方式画自画像，可以通过自画像呈现自己的某一个方面的特点或者兴趣。作业的布置做到简约明确，且对学生作业完成的要求是灵活多样的，学生能够有多种选择。最后，教师也要为学生的作业制定明确清晰的评分标准，并给学生提出富有针对性的建议，这样才能引导学生展开更深层次的思考，实现创新意识的提高。

当然，教师也有必要根据学生美术水平的高低，分层次地布置相关作业，鼓励学生通过作业充分地表达自身的想法和情感，这样就能帮助美术功底较强的学生找到提高创作能力的方法和技能。

五、课外拓展环节，利用视频资源升华学生的情感价值

課外拓展环节在小学美术教学中具有重要的作用和意义。一方面，如果教师仅仅是围绕着美术教材当中的内容展开教学，学生的知识视野必然得不到拓展。另一方面，也只有通过课外拓展，才能更好地找到学生的兴趣所在。当然，课外拓展也应基于教材内容，做到点到为止，要确保课外拓展内容是与教学内容紧密相连的，以及课外拓展的流程也要做到清晰明确，从而呈现出更加精彩的教学效果。而通过视频资源的引用，则可以确保课外拓展内容的丰富性以及与教学内容之间的连续性，进而实现对美术课堂教学的进一步优化。

例如，在四年级下册《提袋的设计》这一课的教学中，在课外拓展环节，教师就利用了视频资源，播放了将生活当中的废弃物制作成精美提袋的视频。观看视频的过程，不仅有助于增强学生的环保意识，更可以培养学生的设计理念。视频资源当中的提袋设计过程吸引了每一个学生的关注，学生更是蠢蠢欲动，渴望自己动手进行提袋的设计和制作。此时，教师就可以布置相关的作业，如在父母的帮助下，利用家中的废弃衣服制作精美的提袋。此外，教师也可以在课堂当中播放相关的废弃物合理利用的环保纪录片，使学生在视频的观看过程中感受到对废弃物重新再利用的重要性，从而展开深入思考，升华情感价值。

可见，美术课堂的拓展环节中利用视频资源，不仅可以使教学内容得以重现，更可以引发学生情感上的共鸣。

要想实现美术课堂教学效果的优化，教师应基于学生实际情况，有针对性地利用各种视频资源，或者是组织学生利用课余时间通过微视频来展开学习。这能帮助学生更加快速地掌握美术知识和创作技能，获得美术核心素养的提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 马婷婷.如何构建小学美术高效课堂[J].美术教育研究，2018（10）.

[2] 王红蕾.开展兴趣教学，构建小学美术高效课堂[J].学周刊，2016（30）.

[3] 宁吉峰.小学美术高效课堂建设的有益探索[J].吉林教育，2015（05）.

（责编 刘宇帆）