卿 旭 ，刘 军

（1.天津市南仓中学，天津300191；2.沈阳农业大学园艺学院，辽宁沈阳110866；3.吉林省农业科学院草地与生态研究所，吉林长春130033）

校本课程是我国基础教育方案中重要的组成部分，校本课程与国家课程不同，在一定意义上可以说校本课程具有“第二性”，它是为国家课程的有效实施服务的。主要体现在如下两方面：一方面，中小学可以在“‘预留地’自主开发”，以更好地落实国家课程指向的学生全面发展目标；另一方面，国家课程由于是立足整体、全国统一的，其内容难度与梯度难免与中小学校学生的最近发展区存有落差，为此我们需要将国家课程进行校本转化，以解决“吃不饱”“吃不了”问题。研发高中生物校本课程有利于挖掘学生的个性潜能和优势，培养学生生物核心素养，也有利于教师更新知识结构，扩展视野。本校作为沈阳农业大学优质生源基地，为培养更多具有生物科研能力的学生，投入上百万组建水培和组培实验室，大力发展校本课程。

为了更好地开展本校的实验教学，对天津市北辰区四所高中校（天津市四十七中学、天津市南仓中学、天津市九十六中学、天津市青光中学）高一、高二部分学生，共1273 人进行问卷调查，对部分生物教师进行访谈，了解本区高中生物教学的部分现状。调查发现：教师教学方式多样，但主要停留在教的层面；实验课上学生缺少设计实验；学生课外缺少实验体验；学生期望参与生物实验，认为生物实验教学能提高生物学习兴趣和培养各种能力。……