哈斯吉日嘎，黄春英

（吉林省教育学院，吉林长春130022）

实施新课程改革以来，许多从事蒙古语文教育教学研究的专家和一线教师从理论到实践，从教师队伍建设到课程改革，以不同视角研究和探讨加授蒙古语文教育教学，但如何在当前加授蒙古语文基础上改进教学方法，运用先进的教学理论指导现行教育教学模式等方面的研究成果并不多。本研究旨在尝试运用交际教学法理论指导加授蒙古语文教育教学，开展实验和研究。通过交际教学法，改变传统教学偏重于传授语言知识，忽略培养学生语言技能、轻视学生综合语言能力的现状，以培养学生语言技能为目标，注重知识内化过程，提高加授蒙古语文的教育教学质量。

一、交际教学法与核心理念

交际教学法是20 世纪70 年代初在欧洲产生的一种教学法。交际教学法起初称为功能——意念法，是在20 世纪70 年代的欧州共同体——英国与欧洲各国在政治、经济、科学、文化、教育的交流需要中产生的。交际教学法作为一种教学理论的研究，在20世纪70年代末至80年代中期进入国内，被广泛运用于语言教学中，并取得良好的效果。

交际教学法是以语言项目为纲，着重培养学生听、说、读、写的语言技能的一种教学方法。交际教学法能够激发学生的学习兴趣，提高听、说、读、写的基本技能，使学生的语言知识较好地转化为技能，培养良好的心理品质，提高以交际能力为核心的语言运用能力。交际教学法强调教学过程的交际化，活动以学生为主，让学生充分接触所学语言，在真实的交际中学习语言。……