刘芳芳，谭伟浩，高东玲

（1.陕西机电职业技术学院，陕西 宝鸡 721001；2.陕西汽车集团有限责任公司技术中心，陕西 西安 710200）

前言

数控技术是现代制造技术的基础，该技术的发展对制造业领域具有重大的意义[1]。《中国制造2025》明确指出将高档数控机床与机器人作为重点发展的十大领域之一，而要实现中国制造2025这一目标，培养具有专业技能型、引领创新型人才是关键。

随着信息技术对传统教育进一步深入的影响，以及教育改革的持续进行，以往的填鸭式教学模式急需转变。为了进一步推进理论教学与实践教学的高度融合，提升学生自主学习能力，真正实现教学效率与教学质量双提升，笔者结合实际教学实践，提出基于PBL问题式学习的数控编程与加工实训教学模式探讨。

1 PBL式教学模式应用

1.1 PBL式教学的特点

PBL（Problem-based Learning）是基于建构教学理念发展起来的一种新的教学模式[2]。采用了以问题为基础，学生为中心，教师为导向的启发式教学方法，旨在培养学生的自主学习和独立思考的能力。该教学方法是以教师的引领为前提，将学生分成不同小组，通过学生自学以及小组之间的相互协作解决相应问题并汲取知识的一种教学模式。其主要特点可以概括为：一是以学生为中心；二是以问题为导向；三是以小组讨论为模式；四是以合作共赢为精神；五是没有唯一的正确答案。在教学过程中引入该方法能够激发学生的学习兴趣以及创造力。教学流程如图1所示。

图1 PBL教学模式流程图