欧阳俊彤

（湖南幼儿师范高等专科学校,湖南常德 415000）

互联网时代的到来为人们的日常生活带来了极大的便利，并逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。在这种情况下，高校环境艺术设计专业的教学工作也必须积极顺应互联网产品的行业发展趋势，全面更新和扩大教育内容，创新教学方法，根据“互联网+”的时代要求，积极对教学模式进行优化和改革，以满足互联网时代对专业人才的实际需求，更好地促进学生的职业发展。

一、“互联网+”对于高校环境艺术设计专业的影响

“互联网+”的发展，给传统的艺术教育模式带来了很大的冲击。传统的数字媒体课堂已经无法满足学生的学和教师的教，学生需要更为深度的学习资源。所以，环境艺术设计专业应该借助互联网的帮助，为学生提供更加广阔的学习平台以及学习资源，拓宽学习渠道。

在“互联网+”背景下，许多教学平台和学习软件应运而生。学习平台给予了学生更加自由的学习时间，拓宽了学生学习空间。学生可以根据自身的实际情况选择适合自己的学习方式，并且将环境艺术设计的学习从课堂、图书馆拓展到更广阔的地点。环境艺术设计专业要求师生对行业资讯能够实时掌握。互联网的加入给高校环境艺术设计专业带来了更多的教学资源，突破了地域的限制，使得教学资源能够共享，加快了艺术资源库与课程信息化的建设速度，为环境艺术设计专业的教学创新提供了动力。互联网时代给环境艺术教学专业带来了多元化的艺术教学媒介，例如3D技术等，可以更加生动直观地向学生展示环境艺术设计的理论知识，帮助学生更好地运用理论知识。

二、高校环境艺术设计专业教学存在的问题

我国高校的环境艺术设计专业虽然有一定的发展历史，但在新时代的背景下，其教育方式仍然存在着一些问题。随着教育改革的不断深入，传统单一的环境艺术设计专业教育模式已经无法满足学生学习的需要和社会发展的需要。例如，高职环境艺术设计专业的课堂教学模式较为单一，与实际生活相差甚远，这种超过学生接受能力的授课模式无法让学生轻易接受。目前高校的环境艺术设计专业的课程安排较为紧凑，且课程内容也较为概括，没有根据学生的实际情况安排具有针对性的课程教学。这样笼统的课程安排和教学模式没有考虑学生之间存在的差异性，忽略了因材施教的重要教学理念，使得课堂教学的效果差强人意。在环境艺术设计专业能力培养规划方面，规划内容较为空洞，表面看上去高端有远见，学生可以通过能力培养学习全面的设计软件和设计技巧，学习的层次也是在高端领域，但这种空洞的能力规划在实践中的可行性较差，学生无法在实践中充分进行艺术思考，有一定的艺术思维弊端。与此同时，高校环境艺术设计专业过于重视培养学生的操作技能，使得学生设计出来的艺术作品缺乏新意，千篇一律。在这种情况下学生设计出来的艺术作品较为普通，尽管外表丰富花哨，但缺乏作品的内在和情感的体现。在这样的模式下培养出来的学生在日益激烈的环境艺术设计专业市场上有较大的劣势，一方面不利于其就业，另一方面也不利于学生的全面发展和自我提升。在“互联网+”的背景下，僵硬的教学方法无法培养出高质量的环境艺术设计人才，不利于学生日后的发展。因此，现阶段需要顺应“互联网+”的时代背景，积极利用现代信息技术和互联网对高校环境艺术设计专业的教学模式进行改革创新。

三、“互联网+”背景下高校环境艺术设计专业教学模式创新策略

（一）改变教学理念

在“互联网+”的背景下，为了实现高校环境艺术设计专业教育教学的改革与创新，提高专业人才的培养质量，首先必须积极转变教育观念。首先，教师必须改变其传统的教学思想，深刻认识到对环境艺术专业人才的高效培训不能仅仅依靠对基本理论的解释，而要完全改变其在课堂上的身份和作用，以提高大学生的包容性。发展是加强基础理论教育与实践教育有机结合的前提。其次，在互联网金融的背景下，师生双方都必须树立在线金融发展的理念，在实践教育中，师生必须互相尊重，充分利用先进技术，加强双方的交流与沟通。同时，师生应该意识到，在当前的互联网时代，教育环境对教育资源是开放的。因此，师生还必须结合“互联网+”的需求，树立相互平等，共享的理念。包容性思维。对于环境艺术设计专业的教师来说，在互联网时代加强学习和培训尤为重要，尤其是利用教育和实践来更新其教学观念，并着重开展各种环境艺术实践活动以促进教学方法的创新。

（二）利用互联网开展特色教学

国内的高校环境艺术设计较大多采用进行班级授课制的教学，这类授课模式忽视了培养学生的思维与人格特点，使得艺术设计专业的学生缺少一定的艺术气质，无法在实践中展现自己的个性、发挥自己的特长，对激发学生艺术思维的潜质有一定的阻碍作用。基于此，高校环境艺术设计专业可以借助互联网开展个性化的艺术设计教学。教师需要充分考虑学生的个体差异性，充分了解学生的实际发展情况与特定，因材施教，采取个性化的教学手段。教师需要将培养艺术思维作为教学的核心，考虑学生的发展需求，制定具有特色的人才培养方案。例如，教师可以和学校共同努力，在“互联网+”模式的帮助下，打造教师工作室、Workshop这样的新型授课方式，充分尊重学生的意愿，让学生根据自己的喜好选择工作室进行学习和交流。教师还可以与学生进行讨论，制定符合学生学习需求和学生容易接受的授课方案与计划，增强学生与教师的交流，引导和鼓励学生参与项目制作和艺术交流，帮助学生紧密结合理论与实践，成为能够灵活运用理论知识解决实际问题的设计人才。

（三）利用互联网搭建课内外课堂，培养学生艺术思维

艺术思维不仅要求学生能够创作艺术作品，还要求学生赋予艺术作品丰富的内涵，体现艺术作品的品位与价值。因此，培养学生的欣赏和理解能力是艺术设计教育的重点内容。现阶段，艺术设计专业的学生的艺术眼界较为局限，欣赏的作品较少，所以艺术鉴赏能力有所欠缺，距离一个专业艺术设计师的标准有较大距离。环境艺术设计不仅要求设计者能够将自己的情感与作品进行深度融合，还要求设计者能够感知他人在作品中表露出的情感。因此教师需要为学生提供欣赏艺术作品的机会，鼓励学生品读艺术理论名作，在潜移默化中提升自己的艺术修养。在“互联网+”的帮助下，环境艺术设计专业可以为学生在课堂内外搭建良好的学习平台，让学生随时随地都能进行学习。与此同时，环境艺术设计专业还可以积极发展慕课、微课这类平台上的教学，让学生和教师在平台上自由交流。信息化的时代使得学生在感知艺术作品时缺乏自己的思考，导致学生的情感感知能力较弱。基于此，环境艺术设计专业还可以在这些学习平台上上传一些环境艺术设计的实例，为学生提供借鉴，拓展学生的视野，给予学生更多的灵感。教师可以多多带领学生感知艺术作品的内涵，通过情感丰富的艺术作品来引起学生的共鸣，丰富学生的情感体验。

（四）利用互联网鼓励学生创新创业

高校还可以积极利用“互联网+”模式鼓励环境艺术设计专业的学生进行创新创业。环境艺术设计专业的专业性较强，为了本专业的学生能够更好地就业，提高他们的就业质量，学校可以利用互联网的优势，鼓励学生进行创新创业。创新创业不仅可以帮助学生对环境艺术设计行业有一个更深层次的了解，还能让学生学以致用，检验自己的学习效果。校园内的创新创业项目可以帮助学生更好地把自己所学运用于社会实践，真正地实现学以致用的原则，将教学和实践相结合，为学生谋出路、谋发展。这样激发了教育的活力的同时，也能充分利用校内外资源让学生得到长远的发展。并且通过互联网让学生与企业进行交流，利用互联网获得最新的行业信息，开发有意义的校园创业实践项目，让专业水平较高的环境艺术设计人才发挥自己的能力，为以后的就业奠定基础。

四、结语

综上所述，创新高校环境艺术设计专业的教育教学方法不仅对于环境艺术设计专业的学生有着重要意义，更是符合当今时代发展潮流的重要举措。在现阶段的高校环境艺术设计专业教育中，高校首先要转变教育观念，充分认识到培养学生艺术思维的重要意义。一方面要在校园内为学生营造良好的艺术学习氛围，另一方面要加强艺术教育的投入，制定科学合理的课程计划，丰富艺术课程的教学内容。同时，学校要加强与校外企业和组织的合作，为学生搭建实践平台，为学生提供实践的机会，加强与社会企业的交流与合作。环境艺术设计教育的教师也要转变教学模式，借助现代信息技术丰富课堂内容，吸引学生的学习兴趣，锻炼学生的环境艺术设计能力，提升学生的艺术修养，为步入社会和提升自我奠定基础，进而帮助学生成为一名优秀的环境艺术设计人才，为社会做贡献。