蔡升明/江西省九江市九江小学教师

蔡升明

《圆的周长》是一节图形与几何的探究型课例，如何让探究充满趣味性呢？可以凭借别具一格的设计，真实可感的情境。然而，最重要的是凭借学生的主观能动性，把课堂还给学生，通过循循善诱，化曲为直。要想将本节课演绎得生动有趣、令人着迷，教师更应该春风化雨，做学生思维的启迪者。

生活情境真实可感，让数学有趣起来

新课标指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。兴趣是学习最好的老师，结合学生的年龄特征，笔者创设了“车轮滚一圈有多远”的生活情境，“如果两辆车的车轮各滚动一周，哪个滚得更远呢？”学生们凭借生活经验，知道轮子越大，滚一圈越远，从而充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生用积极的思维，主动参与数学活动。“如何测量车轮的周长呢？用圆片试试看？”当学生兴趣正浓时，提出数学问题。通过生动活泼、真实有趣的情境，极大地激发了学生的学习兴趣，将富有趣味的问题穿插于情境之中，引导学生提出问题、分析问题和解决问题，有效地让一堂数学课充满趣味性。

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教学方式有效多元，让数学玩起来

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。有效的数学教学活动是教师的教与学生的学相统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。……