董莎莎，刘建辉，左俊楠

(河北北方学院 法政学院，河北 张家口 075000)

课程思政将思想政治教育的内容和目标融入高校所有专业课程教学的各环节和各方面，使专业课课堂教学与思想政治理论课共同发挥思想政治教育的功能。目前，已有研究者在学前教育专业开展了课程思政的教学改革，如围绕某门课程挖掘其蕴含的思政元素[1]，强调将思政元素融入学前教育专业教学[2]。但已有研究主要是从理念角度进行阐释和分析，缺少系统深入的实证研究。研究多侧重挖掘课程中的德育元素，忽视了学前教育专业课程本身的特点。该研究在幼儿手工制作课程中开展课程思政教学改革，并阐释教学效果，探寻课程思政与学前教育专业课教学有机结合的实践路径。

一、幼儿手工制作课程开展课程思政的意义

在人类历史发展的长河中，手工是最古老和最具普遍性的综合艺术形式之一，它不断丰富人们的精神文化生活，满足人们的物质生活需求。2012年，教育部印发的《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动”[3]。手工制作活动是教师引导幼儿发挥想象力与创造力，直接用手或者操作简单工具对各种形态的手工材料进行加工和改造，制作出占有一定空间的、可视的且可触摸的多种造型艺术形象的一种教育教学活动[4]。其典型特点是手脑并用，是培养幼儿动手和动脑能力并启发幼儿创造性思维的重要手段。……