杨舒华 余波

摘要：课程思政的含义，其实从字面意思可以理解为在专业课程教学的过程中，将专业知识教学与思想政治教学相互结合，这是为了能够在专业知识教学的过程中融入思想政治教学，让学生在进行专业课学习的过程中，同时可以提升自己的思想政治观念，并且加强领悟培养学生的综合素质能力，帮学生建立一个良好的世界观人生观和价值观，让学生能够更好地适应社会。所以为了提高当的年轻人在社会的就业率以及适应率，高职院校在教学过程中提出了将思想政治教育融入到多项课程中去的要求为的就是提高学生的全面素质。高职类院校中有许多专业需要运用仪器进行实验和风险，所以将限制教育融入到仪器分析实验课程中去，对于提升学生的思想素质有着非常重要的作用，并且还可以培养学生的独立自主能力。

关键词：课程思政;仪器分析;课程探索

引言：近几年教育部门多次提出当代教育的重点，不仅仅是为了让学生学习到专业知识技能，更重要的是为了发挖掘学生的内在潜力，帮助学生培养一个正确的人生观，世界观和价值观，不断地提高学生的自身素养，所以要在很多课程中融入思想政治教育，要完善学校的教学管理模式，丰富学校的教学内容。仪器分析是高职院校很多专业进行教学过程中必不可少的学习手段，比如在食品安全方面或者化学工程方面等，这些专业进行学习过程中必须要开展仪器分析实验课程，因为只有在实验过程中才能够将所学的理论知识运用到实际生活中去，并且高职院校这些专业的学生毕业后也要从事相关的专业，大多数是进行实际操作，所以在校期间实验课对于培养学生的能力有着非常重要的作用。

一、在仪器分析课程中融入思政教育的重要性

随着社会的进步，近几年国家对于教育行业的重视程度非常之高，新课程改革也在逐步地创新和推进过程中，在新课程改革的背景下，各个课程都有了具体的教学目标，教师也制定了具体的教学方案。高职院校相比于普通高中来说，有一个非常明显的优势，就是在高职院校进行学习后可以直接进入社会工作，这是非常吸引学生的一个优势，因为可以相比于同龄人来说早点进入到社会可以积攒一些社会经验。但是进入高职院校学习的学生普遍都有一个缺点，就是对于某些知识的掌握能力不强。仪器分析课程在高职院校进行教学的过程中，运用还是比较明显的，因高职院校中有许多专业需要用仪器来进行分析和检测，比如生物学、化学或者医学等等，但是仪器分析课程是一个难度比较高的课程，并且很有可能有很多学生在初中的学习阶段接触仪器的机会比较少，政治有的学生在初中没有进行过有关仪器实验课程，所以缺乏对仪器分析的理解以及认识。

在刚进入高职院校学习的过程中，有些学生并不能够正确认识到仪器分析课程的重要性，觉得一切分析课程非常简单，无非就是将所学的理论知识按照步骤进行操作，主要考查的还是理论知识能力，跟仪器没有多大关系，但是这种想法是错误的，每种仪器都有自身的特点以及竞技点，所以一定要掌握好仪器的使用方法，这样才能够高效率地完成实验课程内容，得出实验结论。但是日常的仪器分析课程过于枯燥乏味，主要是讲解不同仪器的使用方法以及禁忌用法，大多数是进行课本知识的学习，或者老师用电子白板来进行讲述，但是课程内容主要是围绕仪器来进行，所以学生在课堂进行过程中可能会显得非常的乏味和无聊，所以在仪器分析课程中，适当地加入思想政治教育，会调动学生的积极性以及学习兴趣，营造一个良好的课堂学习氛围。在进行仪器分析课程教学过程中可以适当地适当地融入一些文化知识教育和思想道德教育的手段，提升课堂氛围。可以讲一些关于遗弃的由来或者遗弃在我国的发展历史以及我国许多著名的科学家是如何运用仪器完成一系列科研操作的，在讲解这些故事的过程中可以引导学生的价值观，可以帮助学生在脑海中形成一个文化兴趣，有利于提升学生的自身素养，培养学生的创新意识。思想政治教育是多方面的，并不仅仅是指进行一些政治方面的教育，更多的是希望通过思想政治教育来培养学生正确的价值观和人生观等等，所以可以在课堂中讲解一些名人事迹或者文化故事，增强学生的文化素养，帮助学生树立理想以及远大信念，提升学生的综合素质能力。

二、高职院校仪器分析课程中存在问题原因分析

（一）高职学生学习基础薄弱和自信心不足是影响课堂活动进行的直接因素

在高职院校仪器分析课堂教学过程中存在着非常多的问题，其中最重要的问题就在于高职学生的文化课基础比较薄弱，并且由于自己没有考上高中，所以学生的自信心有点受损，在学习方面自信心不足。仪器分析课程算是各个初中学校教学过程中比较重要的课程，很多学校可能由于没有过多的资金支持，学校没有过多的以及设备来供学生学习和实验，所以很有可能有很多学生对于一切并不了解，甚至有可能對于仪器分析是陌生的。这就导致了高职学生在学习仪器分析的过程中基础比较薄弱，在学习过程中难以理解，也难以认识到仪器分析课程，对于一些专业课学习的重要性，学生对仪器分析课不重视。高职学校的学生是初三毕业没有考上普通高中或者具有初中同等学力的学生，这些学生在初中阶段的学习过程就比较吃力，所以才导致了最终中考过程中文化课基础比较薄弱，成绩不够优秀，没有考上普通高中。所以学生可能没有一个很好的学习习惯以及学习方法，尤其是在接触一些比较陌生的课程，中学生难以去建立一套属于自己的学习方法，所以在课堂上经常会表现出比较吃力的现状，并不是学生不愿意与老师进行交流合作，而是学生对于仪器的认识只停留在表面，觉得仪器就是用来装一些实验试剂，帮助实验顺利完成，但是他们并不了解仪器内部的构造以及各个仪器的禁忌和使用用法，所以他们认为仪器分析课是非常简单并且不重要的。其实还有一个原因就是高职院校的学生可能通过对比与自己同年龄段的学生觉得没有考上普通高中，所以自信心有点受损，自信心受损之后，如果没有进行及时并且适当的调节，那么会让学生开始产生随波逐流和随遇而安的想法。学生会想，既然我都没有考上普通高中，那么在高职院校内我也就是混日子，等到毕业后随便出去找份工作就可以这样的想法充分的否定了自我，并且学生从此处在此思想下，会对所有课程都产生一种抵触的心理。所以这些学生文化课基础比较薄弱，并且自信心不足，非常影响仪器分析课程的进行。

（二）教师教学观念、业务水平、心理学知识的缺乏是影响课堂质量的重要因素

其次影响高职院校仪器分析课程教学的，还有教师的原因。因为前些年高职院校对于一些基础课程的重视程度不是非常高，所以老师难以在新课程改革的背景下改变自己的传统思想。仪器分析课程其实是作为一门辅助课程来进行的，在这门课程上主要是讲解一些有关仪器的使用用法和禁忌用法，为学生讲解仪器的由来以及仪器对于某些实验的重要性，但是很多老师由于自己的传统教学观念，觉得关于仪器的教学在其他课程上也会进行复数，所以单独开设这门课程的意义不大，久而久之也就导致了老师对于这门课并不重视。化工类等实验过程中需要使用仪器的课程，在进行实验的過程中，是会讲解一些有关仪器的操作，但仅限于如何在试剂中完成实验步骤并不会清楚的为学生讲解有关仪器的来源以及仪器非常深入的知识，所以这些知识还是需要仪器分析课程的老师进行讲解。老师可能会在上课过程中经常肯定自己认为学习好的学生去否定那些学习不好的学生，这样长此以往会导致课堂的积极性不高，因为学生害怕得到老师的否定。并且有些教师的业务水平并不高，因为仪器分析课程是一个内容非常丰富并且全面的时刻，内容包含的知识非常之多，因为仪器对于许多实验课程来说非常重要，所以在一些分析课程内，老师需要对仪器的所有性能以及用法都作出相应的介绍。但是由于老师业务水平的问题，可能导致学生在课堂中没有学懂相关内容，并且在一切教学过程中没有创新教学方式，让学生死记硬背，导致学生没有兴趣。

（三）师生关系不和谐也是课堂质量不容忽视的因素

师生关系其实也是这么多年教育行业里非常热门的一个话题，因为师生关系非常不容易去建立。很多老师可能觉得教师的本职工作就是传授知识，所以很难和学生建立师生关系，而有的学生认为老师是比较难以去亲近的，所以也会刻意和老师保持距离，但是不和谐的师生关系会非常影响课堂质量。比如学生在上和自己关系好的老师的课堂，可能会非常踊跃的来和老师进行互动，对于不熟悉的老师可能会表现得比较死气沉沉，因为不知道老师的脾气以及性格是什么样子，这样的师生关系非常影响生物课堂的活动进行以及活动质量。所以不管是老师层面还是学生层面，都应该为了营造良好的课堂氛围而去努力。

三、仪器分析课程教学措施

（一）以分析仪器的结构组成特点和仪器的发展历程为切入点，鼓励学生不畏困难、大胆创新和勇于担当的精神

在仪器分析课程中融入思想政治教育，目的就是为了培养学生的优秀品质，让学生在学习专业课程的过程中可以提升自身的素养，提高学生的创新精神。在仪器分析课堂上，传统的教学方式，就是介绍各种仪器的使用方法以及发展历程，但是都是非常简单的陈述，并且让学生进行大量的记忆工作，这导致学生对于仪器分析的兴趣会大大降低。所以老师在进行仪器分析的过程中，应该以分析仪器的组成结构特点以及仪器的发展历史为切入点，进行大量的课外延伸，并且运用多媒体技术作为辅助工具，使课堂教学内容变得丰富多彩，课堂氛围能够大大提升，帮助学生理解理论知识的同时，还能够让学生在了解仪器发展历程过程中了解伟人，对于仪器创作所付出的艰辛，努力培养学生大胆创新和不畏困难的精神，这样可以极大程度地将理论知识与思想政治教育结合在一起，充分地培养学生的全面素质。

（二）以设计性实验为载体，激发敢于尝试的创新精神和勇于批判的质疑精神

如果在仪器分析课程上只进行仪器的使用方法以及材料的介绍，那么会使整堂课程都显得非常的枯燥乏味，所以在进行仪器分析课程教学中一定要以实验载体，充分激发学生的兴趣。可以在教学的过程中，首先向学生介绍某一种仪器的具体使用方法，并且讲述这种仪器在哪种实验过程中最为常见，之后让学生进行分组讨论，小组合作自行的拟定实验方案。在进行实验的过程中，学生可以充分地体会到仪器对于实验进行以及实验结果的重要性，使用不同的仪器可能会对实验结果造成不同的影响，很有可能在实验过程中发生意外。所以让学生自行去设计实验，通过实验步骤进一步研究理论知识，这种学习方法可以激发学生的创新思维能力，培养学生的自主思考以及动手能力。实验结束后，由每个小组派一个代表来讲解本小组的实验过程以及实验结果，再由其他小组进行点评，在点评和互相交流的过程，中学生可以对于其他小组的实验内容以及结果提出质疑或者进行提问，可以充分地调动学生的上课积极性，使上课效果事半功倍。

（三）实施过程考核机制，培养学生实事求是的科学作风

课堂是学生学习和生活的战场，也是学生在学生阶段接触最多的地方，所以整个学习过程其实最能够培养学生的思想政治意识。在学生时期最重要的一个检测方法就是实施过程性考核。实施过程性考核与期末应试考试不同的一点是，学生在学习的过程中可以充分地集中，要尽可能地在学习过程中展现自己的能力，以取得较高的成绩。因为如果学校对于学生的评价只取决于期末成绩，那么很有可能许多学生会为了得到好的期末成绩而出现作弊的不成事的现象。实施过程性考核可以有效地避免这一现象，学生的期末成绩只占取一小部分，更多的是关注于学生的平时学习过程表现，所以更能够培养学生实事求是的科学作风。

结语：在仪器分析实验课程中融入思想政治教学，可以让学生更深层次的了解仪器分析课程的重要性，也可以帮助学生提高自身的动手能力。并且仪器分析课程可能难度比较大，实验过程比较枯燥乏味，所以学生学起来会有一点吃力，会感到无聊，但是将思想政治教育融入到课程中去，可以适当的缓解课堂乏味气氛去引导学生的学习，积极发掘学生的学习兴趣以及学习潜力，帮助学生更好的学习仪器分析的相关知识和内容。

参考文献：

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