张叶子

【摘 要】高阶思维作为学生学习和使用英语的重要指标，对学生开阔认知思维起到一定内化促进作用。从发展学生的英语听说读写技能角度出发，引导学生结合表达核心要义深入归纳，从揣摩试听、深度表达、激情朗读与拓展抒写等角度阐述高阶思维运用，是学生获得丰富认知感触必不可少的重要途径和方法。探讨高阶思维运用对培养学生敏锐语言感知和深厚认知思维有着鲜明的导向意义。

【关键词】小学英语;思维;高阶;表达;深度

高阶思维（High order thinking）近来被英语教学界不断提起，究其原因是该思维对丰富学生的认知感思起到一定内化促进作用，为学生更好表达运用英语素材提供必备的导火线。一切基于学生的整体理解感知出发，围绕高阶思维注重培养学生解决能力、创造性思维能力、批判性思维能力、信息素养及协作等能力，以全方位、多视角的方式鼓励学生深入探知，让他们在主动融入课堂中产生丰富思维灵感，给他们更多的提示和引导。为此，教师在引导学生主动参与文本研读的时候，不妨结合思维的认知特点，多给学生必要的提示和引导，鼓励他们结合各自的探知发现主动融入文本解读，在听说读写的过程中找到破解疑难问题的对策，给他们更多的提示和引导。

一、结合语义揣摩听学，聚焦核心要点

建构主义学习理论认为，从外语的学习环境中探寻学习内容，不仅利于学习者记忆，更利于学习者在主动融入语境中深入解读。……