齐齐哈尔市富拉尔基区一重二中 张秀辉

作业是学生进行生物学科学习的基本活动形式之一，不论是生物学基本概念的形成、知识的获得、方法与技能的训练，还是对学生个性的表现、创新意识的培养，都离不开作业这一基本环节。作业设计的优劣，不仅会直接影响到学生对知识点的理解和掌握程度，还会间接影响到学生的学习兴趣和能力品质的养成。

新课标的出台拉开了课改的序幕，育人标准从“生物科学素养”转变为“生物核心素养”，重点强调生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面的内容。新课标的确立和实施，必然会催生新的教学策略，而生物作业作为教学环节中的重要一环，其改革势在必行、刻不容缓。

在进行优化作业改革时，应该从以下几方面入手：（1）在生物学科核心素养指导下，多设计一些有助于学生思维发展和能力训练的作业，减少对知识的直白记忆、重复练习等传统作业模式的使用；（2）做到传统作业和创新性作业相结合，充分发挥各自的优势，要更重视对知识的理解、教材的活用、注重与现实生活、生产实际相联系的应用技能型作业；（3）要能引入学生思考、少而精、重视实践体验、体现知识内在联系、逻辑思维训练的作业；（4）从重视概念教学、帮助学生建立生命观念、提高学习兴趣等多方面入手进行优化作业设计，发挥其对深化教育改革、提高学生学习成绩、培养学生生物学科核心素养的重要意义。

笔者在担任初二下学期生物学科教学工作期间，曾向学生布置了一项题目为“构建生物概念图”的创新性寒假作业。……