黄金枝 何中欢 肖圣英 魏长滟 刘 颖

（重庆第二师范学院外国语言文学学院 重庆 400065）

一、研究背景

随着《小学英语课程标准》的进一步改革，小学英语教师在教学中更加注重培养学生的英语核心素养，即对学生语言能力、学习能力、思维品质、文化品格四个维度的培养。《英语课程标准》中指出思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。而英语学科核心素养也强调在英语学科中要培养学生的多元思维意识和创新思维能力。美国当代著名心理学家、教育家本杰明·布鲁姆提出“思维发展金字塔”，即思维发展可分为记忆、理解、分析、运用、综合和创造六个层次，对教师在教学中有意识地培养不同水平阶段学生的不同思维品质并引导学生进行高层思维训练具有重要意义。由此可见，教师有必要在教学中加强对学生思维品质的训练。

鲁子问指出，绘本可以提升学生的思维品质，对学生的心智和认知能力的发展有促进作用。通过对重庆市一线小学英语教师以及准教师开展问卷调查得出，一线小学英语教师和准教师普遍认同绘本在一定程度上能发展学生思维能力，然而，其对如何使用绘本发展学生思维存在困难及需求，如缺乏多样化的发展学生思维能力的方法。因此，笔者针对这一现状，以经典绘本The Very Hungry Caterpillar为例，提出在小学英语绘本教学过程中运用思维可视化工具和启发式提问两种具体策略促进学生思维品质发展，为小学英语一线教师和准教师提供借鉴。……