张婷婷 （江苏开放大学）

学习兴趣是影响学习效果的重要因素之一，桑代克经过研究发现，真正影响学习效果的是健康状况、学习兴趣和动机等因素。[1]引起学习兴趣的因素是多种多样的，基于不同的角度，学者将学习兴趣基本分为两类：直接兴趣与间接兴趣；情境兴趣与个体兴趣。本文将采用情境兴趣和个体兴趣的分类，对高职学生学习兴趣的影响因素进行研究。

一、高职学生学习兴趣研究概况

研究采用个体兴趣与情境兴趣的分类编制调查问卷。通过问卷调查法探究影响学习兴趣的因素，针对其提出有利建议，以提高学生学习兴趣及学术水平，形成浓厚的学术环境，促进学校的发展。

（一）问卷设计及研究工具

本次调查所采用的问卷涉及“个体兴趣”和“情境兴趣”两个维度，共22 个考察点，每个维度11 题，每题答案均分为五个级度。“个体兴趣”主要观测个体的天赋爱好、专业认知、对学习的自主性参与。“情境兴趣”主要观测学习资料、校园氛围及情感体验对学习兴趣的影响。本调查所用的数据均采用SPSS17.0 软件进行处理分析。

（二）样本特征

本调查以H 职业学院的学生为研究对象，通过分层随机抽样的方式进行问卷调查，同时在发放问卷的过程中考虑了专业人分布。抽取了250 人完成问卷调查，得到234 份有效调查问卷，其中48.94%的男生，51.06%的女生；理工科生占57.45%，文科生42.55%；学生年级分布为一年级40.6%，二年级35%，三年级24.4%。

（三）总体结果

根据学习兴趣的分类，设计有关高职学生学术兴趣的问卷调查，分为两个维度，共22 题。……