廖晓慧

（安徽财经大学财政与公共管理学院，安徽 蚌埠 233030）

随着云计算、大数据、物联网等新技术的广泛应用，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的影响也日趋显著。税收学课程作为财政税收专业最早开设的核心基础课程之一，担负着奠定专业根基，引领专业方向的重要职能，尤其需要直面时代冲击回应变革挑战，充分利用现代信息技术，重构教学体系，创新教学模式，以适应新时期财税专业人才培养新需求。

1 教学理念创新：立足时代发展，构筑“四位一体”人才培养体系

税收学课程建设面临新时代三大任务挑战：首先，课程新站位。党的十八届三中全会提出“财政是国家治理的基础和重要支柱”，这将财税专业教育的重要性提升到前所未有的高度。然而传统税收学教学中，或过于强调理论传授，或单纯侧重技能培养，思政育人的功能持续弱化。其次，学习新革命。在当前学习行为日益信息化、碎片化、终身化的时代背景下，专业教学需要相应习总书记号召，“主动来一场学习的革命”。但是囿于税收学通常的课程设置，课时少、任务重、大班制、重讲授，学习过程多以被动接收为主，难以形成主动建构。最后，人才新需求。日新月异的税收实践发展，社会迫切需要兼具理论功底、实践能力、创新思维的复合型税收人才。

针对三大任务挑战，课程改革提出三大解决方案。

一是以思政育人理念重构知识、能力、素养、人格目标。知识内化：深刻阐释税收学基本原理，紧密贴合最新税制改革实践，培养学生“知有所合”之智。……