付兴建 侯 明

（北京信息科技大学自动化学院，北京 100192）

0 引言

项目工程学习教学（Project-Based Learning，PBL）通常指师生双方共同进行一个或多个“项目工程”案例而采取的教学进程。它最初思想产生于西方教育领域，该思想最早出现于18世纪欧洲的工科教育，经过多年发展到20世纪中后期逐渐成熟，并发展成为一类具有重要意义的教育思想潮流[1-2]。

按照北京信息科技大学自动化学院自动化专业应用型人才培养的总体要求，自动化学院越来越重视实践性教学环节，在修订培养计划时，对各类实践性环节，比如实习、社会实践活动、课程设计和综合实践环节等都增加了学时数。当然特别注重学生获取新知识的能力培养，希望在培养过程中学生能灵活运用知识分析和解决实际问题，锻炼创新能力。

“创新创业竞赛实战”课程，是2016年自动化专业修订本科生培养方案时，新增加的一门独立实践课。这是一门高级专业技术综合运用的实践课程，以综合的、类型丰富的实战项目为内容，对涉及专业领域的各种信息技术进行综合应用训练。该门课程授课内容宽泛，形式多样，比如有专业的创新项目案例、创业项目和国家、省市级学科竞赛等。

1 基于PBL的教学应用实例探索

在“创新创业竞赛实战”教学活动进程中，引入基于PBL的案例式教学，在教学中加入学院教师的科研成果作为案例项目，来培养学生创新、操作等实践能力[3-5]。下面，给出一个笔者在“创新创业竞赛实战”教学过程中指导的教学项目实例。……