车慧 郭伊

摘  要：时量构式结构复杂、用法多样，韩国学生在运用时常常出错，是学习的重点和难点。本文根据构式特征和实际需要，将时量构式划分为五类下位构式。将课堂测试和统计语料库结合，考察高级汉语水平韩国留学生时量构式习得情况，并对其偏误用例进行分析，采用实证研究法得出各下位构式的难度等级，探讨习得顺序，以期为时量构式教学提供参考。

关键词：高级汉语水平韩国留学生;时量构式;偏误分析;习得顺序

中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）10-00-03

补语是汉语句子成分中在形式和意义上都最为繁复的一类，也是汉语句法特点的最突出体现者[1]。时量构式框架结构和语义、语用上的特殊性和复杂性，对韩国学生而言，掌握起来是有一定难度的。

一、韩国学生时量构式偏误分析

本文参考《汉语水平等级标准与语法等级大纲》，考量时量构式“框”的特征和“式”的形义关系，将时量构式分为五类，即S1是S+V+时量成分（+了），S2是S+V（+了）+O+时量成分（O为人称代词/表人名词）[1]，S3是S+V+O+时量成分+了（O为处所名词），S4是S+V+O+V+了+时量成分（重动句），S5是S+V+了+时量成分（+的）+O（O为一般名词）。本文采用课堂测试和收集动态作文语料库偏误语料的方法，从结构和语义层面分析韩国学生习得时量构式的偏误情况，发现典型偏误主要集中在构式S1、S4、S5上。

（一）时量构式S1的偏误分析

第一，离合词中宾语与时量成分的错序。根据距离象似性原则，客观事物之间关系越紧密，反映在语言结构上，表达其概念的词语距离就越近。……