郑炜彬

摘  要：随着高校教育的不断改革，大学生群体规模在不断壮大，如何培养德智体美劳全面发展的大学生这个问题对高校来说显得尤为紧迫。第二课堂作为高校育人环节的重要一环，是大学生实施素质教育的重要途径。本文从“羊群效应”的视角分析第二课堂工作中存在的问题，进而提出其对第二课堂工作的启示，试图以此促进第二课堂建设，达到事半功倍的效果。

关键词：“羊群效应”;第二课堂;大学生

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）10-00-02

初入高校的大学生，面对巨大的环境变化，由于缺乏周围环境的有效信息，以及为了更好地适应群体生活，他们往往会对“领头羊”的表现，进行模仿。而第二课堂作为大学生素质教育的重要阵地之一，常常是学生“模仿”行为发生的主要场所。因此如何充分发挥第二课堂育人机制，引领“头羊”促进第二课堂建设，帮助学生成长成才就显得尤为重要。

一、“羊群效应”在第二课堂的具体表现

（一）行为意识“羊群”化

身处互联网时代的当代大学生，交流方式、学习方法相对过往有了极大改变。他们接受信息能力更强，也更容易受到周边环境的影响及诱惑，周遭人的一举一动都能够直接与间接地影响个体，从而促使个体之间互相模仿。

第二课堂作为素质教育的重要场所，本身具有服从性、紧跟性等特点，在周遭环境影响下，学生往往会对周围人的表现进行模仿。当学生群体中出现消极应对第二课堂现象时，教师如果没有及时干预，这一现象就会迅速扩张，从而形成以点带面的情况，以致学生整体意识懒散化，產生负面的“羊群效应”。……