摘要：围绕老年人的切身需求，从完善其学习需求、娱乐需求、沟通需求等方面构建全方位的老年人文化教育体系，已经成为应对老龄化社会，完善终身教育体系、促进老年人文化教育高质量发展的重要支撑。

关键词：老年教育;老年教育体系;老年教育资源共享

为满足新时代老年人日益增长的精神文化生活需求，我校积极践行开放融合共享发展理念，是创新老年人文化养老，应对老龄化社会、创造社会和谐的重要基础。

一、优化教学结构层次，满足老年人不同阶段的需求

烟台老年大学2009年扩大招生范围，积极改进学制，针对老年人需求，设置初级、中级、提高班、演出班、社团组织。今年根据中共烟台市委组织部、中共烟台市委老干部局、烟台市教育局、烟台市民政局关于推进“老年大学进社区（基层）” 工作的指导意见》的通知，以老有所教为切入点，以社区（基层）老年大学为“引力源”，构建“学、乐、为” 相贯通。烟台老年大学积极推进与社区合作办学，引导一部分老年人参与社区学习。定期组织短期骨干培训班，培养优秀人才参与社区教学、社团活动，充分发挥老同志经验优势。

二、丰富教学内容与教学形式，推动教学供给质量提升

丰富教学内容与教学形式是保障老年大学灵活办学、特色教学的重要依托，2018年烟台老年大学新开设了茶艺、烹饪、篆刻、等课程;开展第一、第二、第三课堂，开办老年大学校报校刊，2020年因疫情开设线上课堂、微党课、思政课等形式。

（一）培养目标的多元化。现代老年人缺少陪伴，内心缺乏安全感，进而影响健康。为此，老年大学发挥思想引导的作用，立足于解决老年心理问题的基础上，更新老年人的奉献观念，具备与时俱进的思维，为老年人寻找更多服务社会的空间，引导他们找寻自我价值，发挥能量，积极的参与社会发展。

（二）教学内容的多样化。目前，老年人分为两种，第一种是以滋养心灵、陶冶情操、升华思想为主，第二种是以老有所学、学以致用、老有所为为主，针对学员不同的需求，制定了不同的教学内容。对第一种老年人，在课程开发中，对专业课程设置进行整体规划，开设木刻版画、家庭园艺、母婴护理等课程。教学内容以精简的理论知识为基础，以实践应用为主，注重娱乐技能培养。对第二种老年人设置提高班、演出班等，制定了理论性、规范性、系统性的教学大纲和教材，使学员能够扎扎实实的打好理论基础，接受系统的学历教育，促进专业能力的提高，引导老年人释放正能量，回报社会。

（三）教育形式的多元化。一是组织形式多元化。为了让更多的老年人接受群众文化教育，我们走进基层、社区，通过社区的力量组织开展老年人健康教育，通过多元化的教学形式，使老年人受教育的范围不断扩大，受教育人群不断增多。二是结合现代信息技术创新教育方式。开展网络授课、微信讲座等方式，让老年人足不出户就能接受到教育，通过运用现代信息技术进行教学，能让老年人快速接受新观念，让他们在学习过程中跟上时代潮流，在快乐中获得发展。三是创新求变，新时代的老年人不再满足于医疗和生活上的有效保障。通过游学这一崭新的形式，让他们在游中学、学中品，频出晚年生活的精彩，不仅很好地满足了老年人日益增长的精神文化需求，也对推进行新形势下老年教育工作改进创新、转型发展提供了有益的借鉴。

三、联盟成立，推动老年大学全面普及

（一）重要意义。经市委老干部局研究，由烟台老年大学、烟台市老干部活动中心向各县市区、驻烟高校及民办老年大学发起倡议，组建烟台市老年大学老干部活动中心联盟，主要目的是加强与上级协会之间的沟通联系交流，搭建理事单位之间交流活动平台，整合资源优势、构建联运机制、创立创新平台，发挥政治引领、组织凝聚、协调推动的作用，成为推动各级老年大学、老干部活动中心高质量转型发展的重要桥梁和纽带。

（二）师资、教材、人才互通。通过联盟这一形式，以市、县（市、区）老年大学活动阵地为主体，整合市县区两级老年大学、社会办学力量和驻烟高校，积极整合各类资源，充分发挥资源共享优势，本着“交流、分享、促进”的发展理念，以“师资、教材、人才”互通为目标，借助联盟的平台，对教师进行全市统筹、灵活调配。逐渐实现全市教育资源整合，切实把老年人力资源转化为人才资源。

三、围绕特色化原则，推动老年大学创新开展

一是在终身学习、社会参与、康乐理论指导下的老年教育实践体现“学、乐、为、教”相结合的中国特色。在教学方面，以微党课、思政课等灵活形式学习宣传新时代中国特色社会主义思想和国家的大政方针，建立老年大学临时党组织，建设“本色家园”“红色校园”，成立老年大学关工委等，促使老年人能够坚定政治立场，坚定理想，为社会持续的发挥余力。二是老年教育特色还需要以区域性文化特征为主。尽可能从区域实际出发，结合烟台历史文化、民俗民风的特点，开展符合地域特色的教育内容，从而能够让老年人找到熟悉的娱乐形式、乐于参与。三是各级各类老年教育机构要发展传承自己的办学特色。尤其是示范性老年大学在办学历程中积累了宝贵的经验，应在不断改革创新的同时提炼办学理念、管理体制、课程内容等方面的办学特色，实现特色传承。四是结合不同地区的实际情况。整合地方特色、非物质文化遗产类老年课程资源，建设系列精品课程推荐目录和特色老年学习资源库，并定期开展学习资源建设交流活动。

四、总结

老年人文化教育的创新需要依托于教学模式的创新、组织形式的创新、教学主体的开放、教学内容的多元等，在推动特色办学的前提下，更需要为资源的依托，因而开展创新办学的同时，也需要考虑资源供应是否到位，从而能够保障老年大学教学体系的有效落地。未来，老年大学的改革方向仍然需要不断的存新求变，不断丰富老年大学的课程资源，改进教学方式，特别是在老年大学办学方式上要提供更便捷的渠道，探索多方互动、资源共享的机制，推动创新型老年大学的有效落地，从而增进老年人健康与感受快乐相统一，提升素质与实现价值相统一、满足学习与服务社会相统一。

参考文献

[1]《关于进一步加强和改进离退休干部工作的意见》（中办发〔2016〕3号）

[2]《老年教育发展规划（2016—2020年）》（国办发〔2016〕74號）

[3]中国老年大学协会第十三次老年教育理论研讨会老年教育文集

第一作者简介：（姓名王艺霖，性别女，汉族，籍贯山东烟台，出生年月198604，学历本科，职称：初级，工作单位烟台市老干部活动中心，研究方向：群众文化教育）