邓福春

小学在我国的教育体系中占据着十分重要的位置，它是学生接受文化教育和培养综合素质的基础阶段。而随着近年来的城市化进程和流动人口数量增加等原因，农村地区的小学学生以留守儿童居多。在农村留守儿童心理教育的问题中，农村小学的班主任在其中具有重要作用，他们是留守儿童在学校生活中的主要监督者和指导者，在教学过程中，农村小学班主任对留守儿童的心理进行相应的了解、分析、引导，不仅能促使学生们的身心健康，还能使学生向德、智、体、美、劳全面发展。

一、留守儿童的定义

在我国的《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》文件中，留守儿童的明确定义，是指父母双方外出务工或者父母双方其中一方外出务工但另一方无监护能力情况下，不满十六周岁的未成年人。2015年，在我国国家卫计委所发布的《中国家庭发展报告》文件中指出，我国当前大多的常态家庭模式为流动家庭和留守家庭两类，这是造成我国留守儿童数量日益增加的重要原因。在我国的留守儿童情况中，农村小学留守儿童的情况较为严重，其中农村留守儿童的比例占据农村儿童的35.1%。

二、当前农村小学留守儿童的现状

（1）学习状况差。父母双方或者其中一方外出务工，造成农村留守儿童缺乏父母管制的情况，这种情况下农村留守儿童难以养成良好的行为习惯，在学习过程中较为容易出现上课不认真、不按时完成作业等问题。……