赵会昌

【摘 要】 与传统的听课评课相比较，观课议课更注重教师自身的发展，对新手教师的成长有良好的促进作用，有助于其提高业务水平和专业素养。从作课、观课和议课三个角度阐述了观课议课对新手教师专业发展的作用。

【关键词】 观课议课  新手教师  成长思考

教师好比播种机，播种着希望和未来，新手教师就是播种机的传承者。新手教师是指参加工作1-3年的教师，处在由大学生活到工作适应期，茫然和笃定同在，机遇和挑战共存，是对教师的职业生涯和专业成长非常关键的时期。在这个时期，观课议课对新手教师的专业成长有很好的促进作用。

观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。无论是作为作课教师还是作为观课议课教师，有效观课议课都有利于青年教师丰富其个人实践经验和吸取他人的经验为自己所用，有利于新手教师的发展。

一、新手教师在作课中提升课堂教学能力

在传统的听课评课中，更多的注意力集中在执教者身上，不但要评论课堂，更注重评论执教者，从而分辨差别，判定优劣。因此，新手教师在上过关课、亮相课时，自己成为被评判者，很容易走两种极端。要么只注重自己教，忽视学生的学，弱化师生之间的互动，更谈不上课程性质和课堂文化，效果差，评价低，造成思想包袱大，工作积极性受到打击。要么进行“复制”，温习“熟课”。

在观课議课中作课教师和其他教师地位是平等的，对执教教师不加以褒贬，不评定等级，不对教者本人产生任何负面影响，因此，不会增加执教教师的压力。观课教师与作课教师提前沟通，作课教师希望观课教师观察他某方面的问题，是以合作、交流、研讨为目的。在课前会上，作课教师的说课、和观课教师进行行之有效的商讨，确定课堂观察的目的、重点、观察工具的开发制作。在这种情况下，作课教师，不背包袱，直面教学过程中的问题，特别是在教学中感到困惑，需要其他参与者帮助和共同讨论解决的问题。自己呈现的仅仅是讨论课堂教学的多种可能性，促进教师专业进步，以发展为目标的课堂范例，秉持开放的心态，积极听取他人的意见，直面自己的不足，结合同伴观课议课意见和自我判断，做出及时有效的改进行为。

可见，作课对新手教师的自信心的建立和专业素养的发展有良好的促进作用，同时也有助于体会作为教育者的幸福感。

二、新手教师在观课中提升教学反思能力

在观课中，提高了新手教师主动思考的积极性，只有投入地钻研教材，深入的思考之后，才能将别人的智慧融入到自己的个性化教学中。

（一）新手教师带着明确的目标来观察课堂。观课前教师应围绕观课目标，阅读相关资料，全面把握需要观察的问题，明确观察点，借助观课工具，从而能够在观课的过程中发现问题，提高观课议课效益。

（二） 新手教师把自己投放进课堂，近距离地观察和了解学生的学习活动，更加深入地理解教学中师生互动展开的过程，学生的主体作用发挥的方式，教师的主导作用体现的形式，有助于教师在观课的过程中，获得对自己有价值、有帮助的思路和做法。相比传统的听课，教师可以收获的更多，将“熟手教师”和“专家教师”优秀的经验和方法变为自己的智慧，这有助于提高新手教师的专业素质和业务水平，体会收获的快乐。还可以在课后与学生交谈，了解课堂教学的效果如何，学生的收获如何，学生对课堂教学的改进有什么建议。

（三）为了能在议课时提出对共同主题有价值的建议，观课同时必须进行反思。反思作课老师是如何构思的、教学行为如何开展、教学效果如何、效果和行为之间有怎样的联系，反思假如自己执教，该怎样进行教学设计。观课时一定要强化问题反思，带着要解决的问题走进课堂，带着发现的新问题走出课堂，形成新的想法，使自己的思考更为深入，在问题解决过程中提升自身的专业素质。

三、新手教师在议课中提升教学研究能力

议课主张平等对话，“同在共行”，议课时集中焦点。此时的议课，不再是一言堂，而是在平等对话的氛围和环境中，参与者一起贡献彼此的智慧，分享彼此的思考，这就增加了新手教师发言的机会，促进他们的深入思考。在诚挚坦言、互议互学、互相激励、互相信任的氛围中大家围绕共同的话题，有的从集体备课意图上谈看法;有的从教师的教学智慧生成上谈感受;有的从要善于“磨课”上提出建议等，新手教师和熟手教师两种彼此不同的思想互相碰撞出火花，在反复研讨过程中集思广益，实现优势互补，扬长避短。对于共同话题的深入讨论分析，提出课堂教学的多种可能性，会给参与者留下更深刻的印象，有助于新手教师在共同研究问题、解决问题中得到进步。议课后，通过大家的讨论，新手教师还要善于捕捉新问题，在与同伴互助中进行再创新。这样的教学反思对于教师专业发展和自我成长有很好的促进作用，使他们可以站在“前人的肩膀”上高瞻远瞩，有助于其充实和提高自己的专业素养和业务能力，实现自我超越。在这个过程中体验思考的快乐和兴趣。使他们从理论水平、知识层面、教学思想、教学能力、教学方法、教学艺术等方面得到了很大的提高。

综上所述，观课议课给了教师对教育教学行为反思、整理和创新的时空，在教学实践中勇于探索和交流，更有助于新手教师建立自信心，不断提高自己的专业能力，体会作为教育者的幸福感。

参考文献

[1] 陈大伟.观课议课的理念和实践策略[M].北京：开明出版社，2009.

[2] 陈大伟.探寻一个敞亮的教学视界[J]人民教育，2006（7）.

[3] 沈毅等.课堂观察20问[J].当代教育科学，2007（24）：26.

* 甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度规划课题《核心素养导向下观课议课提升教师能力问题的探究》，立项号：GS[2019]GHB1692.