任冬梅+李白桦

摘  要：文章在课堂观察和对学生调查访谈的基础上，结合新的课程教学理念，归纳描述了中小学信息技术新手教师不当教学行为及其典型表现，通过分析这些不当教学行为的成因，参考目前教师有效教学行为研究成果及对相关文献的研究，提出改进措施，为广大中小学信息技术新手教师提供了借鉴。

关键词：信息技术;新手教师;不当教学行为

中图分类号：G434          文献标志码：A          文章编号：1673-8454（2016）20-0078-04

一、背景

随着基础教育课程改革中信息技术学科教育教学的不断深入，相关专家及教师们逐渐认识到，提高信息技术课堂教学有效性，提升课堂教学质量的关键在于教师，信息技术教师的课堂教学行为是影响课堂教学质量的首要因素。

然而在教学实践中，很多信息技术教师，尤其是新手教师，在课堂教学中表现出诸多不当的教学行为，直接影响课堂效率，影响到学生的学习效果。为此，开展信息技术新手教师的课堂教学行为研究，对教师改进教学理念、改变教学方式、提高教学效率、促进学生发展是大有裨益的。

基于以上认识，本文综合运用教学现场观察、教学录像分析、文献研究和学生访谈方法，对中小学信息技术新手教师在课堂中的不当教学行为及其成因进行研究分析，并给出改进建议，以期新手教师提升自身的教学行为，顺利完成教学的过渡阶段，从而提高信息技术课的教学质量。

二、相关概念界定

1.不当教学行为

教学行为是教学研究中的一个微观层次，大量研究证明了教师课堂教学行为对学生成绩产生显著影响。……