卓雅芳

【摘 要】 随着社会的发展和进步，应试教育的理念已经逐渐被淘汰，学校在开展教学的时候，需要更加关注对学生们综合能力的培养，以此来实现学生的全面发展和成长，在这样的视角下，音乐学习力成为了小学音乐教学的一个重要的内容。因此，作为小学音乐教师，需要加强对音乐学习力的培养，结合小学生的实际情况以及音乐学科的特色，来设计对应的教学方案和教学体系，以此来实现提升学生音乐学习力的教育目标。因此，本文便在这样的背景下展开探究，分析多元文化视域下，小学生音乐学习力的培养策略，希望能够为小学音乐教师带来更多教学的参考依据和意见，以此来提升小学音乐教学效果。

【关键词】 多元文化视域  小学音乐教学  音乐学习力  策略

引言：随着我国经济的不断发展，我国与世界各国的文化往来也逐渐频繁，在这个过程里，国家的文化也逐渐朝着多元化发展，音乐，作为一个文化传播的重要方式，其中不同地区、不同国家的音乐，都有着其不同的文化体系和文化氛围，作为教师，需要引导学生去感受不同地区的文化，并且进行接纳和融合，以此来培育学生们多元文化意识。因此，笔者结合了自身的经验，探究多元文化视域下，学生音乐力的培育方案，以此来培育学生们多元文化意识和音乐学习能力。

一、结合多元文化理念，分析音乐教材

在开展小学音乐教学的时候，想要渗透多元文化理念，教师就需要在教学过程里融入各个国家的文化，让学生们在课堂上不断地接触和感受各国的文化，从而不断地认识与培育自身的多元文化意识和文化接受程度，在这个学习的过程里实现音乐学习力的提升。因此，教师在开展小学音乐教学的时候，需要在课堂上融入不断地区的文化，可以结合教材中的某一个曲目或者某一个知识点，为学生们进行展开分析，介绍不同地区中的不同文化特色，以此来帮助学生养成多元文化意识。但是经过笔者的调研发现，当前小学音乐教学中，很少有教师会意识到多元文化教学的重要性，教师往往都认为音乐是一个娱乐科目，在课上也只是简单地让学生们听一下教材中的音乐，之后为学生们领唱几遍便草草地结束教学。这对于多元文化地渗透有很大的阻碍。因此，教师要加强多元文化在课堂上的渗透，认真地分析教材，结合教材的内容来融入多元文化，以此来有效地借助多元文化教学提升学生们的音乐学习力，并且养成小学生们正确的文化意识和文化观念，对于学生们日后的成长和发展都有很大的帮助。

例如，首先，教师要从备课的时候做好多元文化渗透的准备。在该阶段，教师需要认真的分析课堂上所教授的音乐，包括其发展历史、音乐特色、以及不同国家的各个版本，借助网络技术，来收集更多和该音乐有关的资源，并且对资源进行融入，思考如何将其渗透到课堂上，在课上找到合适的机会为学生们渗透该音乐的不同版本，让学生们从音乐的差异性来感受到不同国家的文化差异，从而养成多元文化意识。如在教授小学音乐湘文艺版中《学戏曲》的时候，教师在开展本部分教学时，便不能仅仅局限在教材的内容上，而是要为学生进行拓展。于是笔者在课上为学生们介绍了豫剧、昆曲、京剧等等多个地区的戏曲文化，让学生们认识到国家的戏曲文化的多元化，并且通过对不同地区的戏曲文化学习，来逐渐提升音乐学习力;其次，教师要在课上加强对多元文化的运用。在教授民族音乐的时候，教师便可以融入一些国外的音乐文化，在教授民族乐器的时候，教师便可以结合一些西方乐器进行教学。这些不同的乐器都有着其背后悠久的文化底蕴，教师可以以乐器展开相关的文化教学。

总之，教师需要在课上合理地渗透多元文化，以此来帮助学生们认识到文化的差异性和丰富性，逐渐养成多元文化意识和观念，并且在多元文化的学习和探索过程里，逐渐实现音乐学习力的提升。

二、组织课堂实践，提升学生音乐学习力

要全面地提升学生们的音乐学习力，就需要给予学生们一定的机会和舞台，让学生们进行自主探究、合作分析，积极地发挥出自己的学习主观能动性，在探究的过程里逐渐掌握如何学习音乐、如何掌握音乐知识，以此来提升学生的音乐学习力。这也就意味着，音乐教师需要在课堂上设计更多实践的环节，让学生们有探索的空间和机会。但是，经过笔者的调研发现，很多音乐教师都没有认识到音乐实践的重要性，往往都是单方面地灌输音乐知识，之后带领学生们进行音乐演唱，便草草地结束了教学。这样的情况，十分不利于音乐学习力的培养和提升。因此，小学音乐教师需要加强对实践的重视，在课堂上结合教学的内容，积极地设计一些实践项目，让学生发挥出自己的价值和作用，在探索中获取知识。在多元文化视域下，教师们进行课堂实践时，可以结合多元文化的探索，设计一些文化探索项目，以此来组织和开展课堂实践，让学生们在探索多元文化的过程里获得音乐学习力地培养和提升。

例如，教师在教授小学音乐湘文艺版中的《小小音樂剧》时，便可以设计课堂实践环节。教师让学生们根据本章节教学的内容“音乐剧”进行小组探究，总结出自己所观看到的国内外的音乐剧，并分析不同地区的音乐剧的特点。通过这样的课堂实践，学生们能够在合作探究中了解与认识不同国家的音乐剧之间的文化差异，并且通过合作探究来有效地提升自己的音乐学习力。

三、结束语

综上所述，作为小学音乐教师，需要加强对音乐学习力的重视，在多元文化教学的视野下，结合多元文化的特质，合理地为学生们设计教学内容，在探究多元文化的过程里，有效地提升学生们的音乐学习力，这对于学生们日后的艺术发展有很大的帮助。

参考文献

[1] 陈慧芬.小学音乐教学拓展环节的有效运用[J].天津教育，2020（1）：133-134.

[2] 胡雅婷.感悟音乐的真谛——小学音乐课堂中趣味教学的应用[J].艺术大观，2019（13）：0260-0260.

* 2020年度宁德市小学幼儿园前瞻性教学研究课题《多元文化视域下小学生音乐学习力的培养》（NJYXY2020-29）成果