“基因在染色体上”的论证式教学实践探索

2021-10-08王丽

中学生物学 2021年7期

关键词：学生

王丽

（南京师范大学附属中学秦淮科技高中江苏南京 210001）

1 论证式教学

论证式教学起源于20世纪90年代美国，旨在让学生对所得的证据和主张进行解释、权衡、辩护及评价，让学生感受科学家研究思路，对科学探究的过程和结果给予质疑与批判，主动构建理论知识的过程。图尔敏的论证结构（Toulmin′s Argument Pattern，TAP）最具代表性，后来的许多关于论证式教学的研究均以其为基础。图尔敏认为一个明确的论证可由资料推论而产生主张，同时说明此推论的理由。在TAP的架构中，各组成因子的关系如图1所示。

图1 TAP论证模式

2 “基因在染色体上”的论证式教学

“基因在染色体上”一节是苏教版高中生物学《必修2·遗传与进化》第一章第四节的内容。在此之前，学生已经学习了孟德尔遗传定律和减数分裂的过程。本节内容是细胞学与分子学连接的桥梁，是有关科学史、科学探究和科学思维为一体的重要内容。“基因在染色体上”这一结论是众多科学家在不断修正、完善中发展的。其中，萨顿的假说和摩尔根的果蝇杂交实验最为经典，此科学议题源于“基因在哪里？”。科学家在此过程中，收集各种相关的证据，利用科学的方法作出假设、解释，尊重科学事实、敢于质疑，促进彼此思维的共享与交锋，最终达成了可接受的结论。教师可采用如图1所示的论证式教学模式进行这一节的教学。