焦胜强

摘 要：项目式学习基于真实问题情境，将知识、技能和思维的发展融为一体，指向真实问题的解决，因而为学生计算思维的培养提供了有效途径。本研究在文献研究的基础上，结合高中信息技术教学实际，构建了指向计算思维培养的PBL教学模式，并以枚举算法项目“解密盛唐时期诗人之间的关系”为例验证该教学模式，实践证明，该模式能在项目问题解决中有效培养学生的计算思维能力，也为其他一线教师开展项目式教学提供有益参考。

关键词：计算思维;PBL;教学模式;高中信息技术

一、计算思维和PBL项目式教学

（一）计算思维内涵

计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动[1]。自2006年周以真教授提出计算思维定义以来，诸多学者和专家从不同侧面对计算思维内涵进行了阐述，综合文献分析，本研究认为计算思维的内涵是：具备计算思维能力的学生，在学习生活中，面对实际问题能够运用算法思维、分解思维、抽象思维、概括思维、批判性思维等五个方面要素，采用形式化、模型化、自动化和系统化方式解决实际问题。

（二）PBL项目式教学

美国巴克教育研究所指出，PBL是一套系统的教学理念方法，是对复杂真实问题的探究过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程[2]，在这个过程中，学生能完成知识建构和技能培养。北师大刘儒德教授认为，PBL是以问题为引导，学生围绕问题开展一系列学习活动，从而发展学生的思维策略，培养他们解决问题的能力[3]。……