王志江

【课例主题】依据上海市关景双攻关基地“课例研修提升教学素养”主题，以《茅屋为秋风所破歌》为例，探究“经典古诗的朗读教学”的有效方法。

【观课要点】依据“师之蕴”观课习惯，建议从课时目标具体化、目标环节清晰度、文本核心价值（语言、思维、文化、审美）理解度、诵读方法有效性等四点观课。

【文本解读与学情分析】

《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。诗作的显性内容、隐性意脉、深邃主旨可概括为：诗人叙述茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗的典范之作。全诗分为四段：第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。

前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。

我们很多时候朗读古诗，往往停留在读的方式变化，比如自读、齐读、分工合读，学生往往根据老师的要求，为读而读，只是声音的表现，很少把朗读作为解读文本，深层把握情感，提升语文素养的钥匙。朗读不仅仅是外在的声音形式，更是把握文本内涵的外化。这些恰恰是朗读教学所缺乏的。……