钟荣鸿

摘 要：时代发展需求一直处于灵活变动的状态，为培养更多能够推动社会进步的优秀人才，课程改革成为关键突破点。但是因为物理教学改革的时间在初中时期和高中时期存在间隔，会导致两个时期的物理教學在知识衔接层面形成些许漏洞或不协调，而且高中阶段的物理知识与教学标准要高于初中，因此高中物理学习模式与初中物理学习模式之间存在跨越性强的特征，促使学生在初升高后对物理课程普遍产生“复杂”、“难以理解”等学习体会。本文主要针对初中与高中物理力学衔接的教学策略深入思考与开展探究。

关键词：初高中教学;物理力学;教学衔接;策略探究

引言：同样是将物理知识作为关键教学内容与目标，初中阶段与高中阶段的教学特色和对学生学习要求会有较大的区别。初中阶段的物理知识类型相对简单，其主要目的是为了激发学生对物理知识的兴趣，会以通俗趣味的形式引导学生掌握教学内容，帮助学生构建良好的物理基础，而高中阶段为进一步考察学生的学习素质和综合思维能力，物理学习难度会明显增强，这对于升到高中的学生而言一定会造成较大的学习压力。因此，学校必须加强对高中初始阶段衔接物理教学工作的准备力度。

一、影响物理力学教学衔接不协调的因素

（一）物理教材难度不同

学生在初中阶段从物理教材中接触到的力学知识较为简单易懂，学生基本能够轻松掌握，而且力学计算也只是入门级别。……