周振娟

【摘要】随着新时代素质教育的普及，学校不再单纯关注学生的考试成绩，更看中学生是否在一个快乐舒适的学习环境中参与学习，过重的课业负担不仅消耗着学生的精力和时间，而且容易引起学生的厌学情绪，不利于小学生的身心健康发展，减负已成为小学教育中流行的口号。但随着国家教育水平的全面提升，教育成效也成为衡量一个学校教育价值的重要标志，增效成了学校和老师亟待达成的教学目标。由此可见减负与增效同等重要，缺一不可，应找准二者之间适合的平衡点，实现减负与增效共赢。

【关键词】减负增效;背景;小学数学;作业设计

小学阶段的学生年龄较小，心智尚未完全发育成熟，身心发展水平不全面，不应承担过于繁重的课业负担和学习压力，拥有一个轻松快乐的学习氛围更适合小学生的健康成长。但随着培养全面型高素质人才的教育口号，小学阶段的教学任务也面临着挑战，针对减负增效背景下的小学数学作业设计问题，本文将从小学数学作业设计现状和减负增效背景下小学数学作业设计策略展开论述。

一、当前教育背景下小学数学作业设计现状

（一）同一考点、相同题型重复出题

在布置小学数学作业时，教师为了加深学生的基础知识理解，加强学生的知识点掌握成效会为学生布置许多同一考点，相同题型的作业。学生在这种题海战术中即便提高了知识掌握能力，但应运而生的弊端也逐渐暴露，学生重复完成相同题型的课后作业容易造成思考模式固化，解题能力单一，不利于学生长远的数学发展和进步，这种冗长重叠的作业模式会造成时间的浪费，精力的损耗，效率的降低，不利于学生全面具体的掌握所有数学知识点。在设计小学数学作业时，教师应该有规律，有目的，有策略，灵活的为学生布置符合教材知识的典型试题，精准选题，既能提高学生的数学素养和解题能力，又能减少学生的时间消耗和精力开支，实现减负与增效的双赢。

（二）作业和所学知识点联系不紧密

数学科目需要掌握的知识点复杂且繁琐，如果不在特定的时间内进行巩固和练习，极易造成知识点遗忘和无法掌握知识点等问题。小学数学教师在布置作业时，应该紧贴教材知识，拟定相关的作业习题，对所学知识进行适时的吸收和巩固，结合课本知识和数学解题思路，为学生设计数学作业。学生不仅学到了知识中的精华部分，还提升了数学解题能力，用较少的时间高效率的学习，做题，精准掌握数学知识。学生在完成数学作业时，既能熟悉数学考试题型，又能通過答题考验对知识点的掌握程度，符合减负增效背景下的教学目标。

（三）题型陈旧呆板、作业枯燥乏味

数学科目是一门与时俱进，顺应时事的学科，教师在布置数学作业时应该理性，灵活，积极的为学生布置有助于学生提升数学能力的高质量习题。不应选择那些过时守旧的数学题目，不利于学生创新思想和实践能力的提升，题型应推陈出新，顺应课本改革和题型创新。教师也应改变单调化布置作业的方式，在考察学生对小数和分数的掌握时，可以通过让学生画数轴的作业形式考核学生对该知识点的理解程度，直观有趣的数轴不仅有利于学生全面性掌握小数和分数的内涵，还可以让学生提升对学习的兴趣，激发学习的积极性和主动性，让教育寓教于乐，让学生爱上作业。快乐轻松的做题心境有助于学生的减负，自主积极的做题态度有助于学业上的增效。

二、减负增效背景下小学数学作业设计策略

（一）分层布置作业，高效性考核学习成果

分层教学弥补了教学笼统化，粗略化，抽象化的诸多弊端，有助于知识精细化，教学高效化的教学理念。在布置作业题型时，教师可以采用分层布置作业的方式将题目分成难题、易题、普通题，精准化考查学生的数学素养和解题能力，方便学生对自我能力的评估和提升，有助于学生系统全面的提升做题能力和学习效率，有利于在较少时间内对数学学科有深入准确的理解，实现了减负的教学理念和增效的教学目标。在选择布置作业的对象时，教师可以利用分层方式将不同难度的习题布置给学习成绩不同档次的学生，在为后进生布置作业时，应充分照顾学生的学习能力和做题能力，为其布置基础性，容易型题目，让他们可以理解教材基础知识点，在为优等生布置作业时，教师可以选取一些拓展题，拔尖题，可以充分发掘优等生的学习潜能和学习能力，有利于优等生向更高的数学水平发展。这种作业设计法符合学生的自身发展特性，有利于学生的减负要求，符合精准高效的教学理念，有助于教学增效。

（二）增强作业趣味，根本性提升学习兴趣

兴趣是一切的老师，是人们为之奋斗的动力源泉，迎合学生兴趣的作业对学生来讲是一种愉悦身心的行为，学生不感兴趣的作业则是一种负担和拖累。教师应该在布置作业时增强趣味性，激发学生兴趣，让学生产生自主完成作业的能动性。例如在布置长方形，正方形知识点相关题型时，可以让学生自主裁剪所学图形，通过实践制图的方式激发学生对数学的兴趣，小学生好奇多动的性格使他们对有趣活泼的作业类型更加感兴趣，有助于学生愉悦身心和提升学习效力，实现减负与增效的双向共赢。

（三）融合新颖题型，全面性提高解题能力

教师不应墨守成规，选取老旧过时的数学作业布置给学生，容易引起学生的懈怠之心和厌学心态，在选题时，应迎合最新考试大纲和出题策略，为学生布置高质量新题型。除了几大基础题型，教师还可以为学生布置图形题，手工题等，丰富学生的多方面解题能力和思考水平，有助于数学能力的多方位发展和数学素养的深层次培养。此项策略不仅减轻了学生的课业包袱还增强了综合素养，有利于减负和增效的互利共赢。

结束语：

小学数学教师在设计数学作业时，应该采用先进精准的出题策略，兼顾减负的教学理念和增效的教学目标为学生设计高质量作业习题，小学生在愉悦身心的过程中逐步积累数学知识，提升解题能力。只有找到减负与增效之间的平衡点，打通一条贯穿二者的蹊径，才能实现减负与增效的双赢。

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