谭小容

【摘要】一种良好的习惯对于中学生来讲是终身受益的，而在学习方面更是如此，尤其是面对数学这一学科时，我们中学生既需要培养良好的学习习惯还要具备良好的学习方法。同时这种优秀的学习品质不是一蹴而就的，而是需要通过我们生在教师的要求中潜移默化的形成的。本文就分析现阶段中学生学习数学的方式和习惯的现象以及探究培养中学生学习数学良好的方式与习惯的策略展开论述。

【关键词】中学生 数学教育 良好的习惯 学习方式  实践经验

【正文】身為学生我们要想拥有学习数学良好的方式和习惯，不能仅仅理解为上课好好听讲，教师布置的作业认真完成。这种机械化单一的学习方法和学习习惯只是一味的按部就班的学习教师课上所讲的知识和内容，会抑制我们数学逻辑思维的灵活变通。同时我们学生目光过于短浅，认为学习只是为了考试和成绩才学习数学，没有发现学习数学的乐趣所在，自然就会缺乏对学习数学的积极性。由于我们每个学生都是独特性的人，从小到大所处的家庭教育，学校教育，社会环境的接触往往不同，对学习所掌握的方式和习惯也是不同的，一个良好的学习习惯和方式能够带来我们学生整体素质的发展以及数学逻辑思维的提高，而呆板机械化的学习习惯和方式则会阻碍我们能力的提高和整体素质的发展。

一、分析现阶段中学生学习数学的方式和习惯的现象

一方面，我们身为中学生，学习知识固然重要，但是面对枯燥复杂的数学课程学习时，难免会出现看不懂题，理解不了，脑子转不过来的现象，从而就丧失了学习数学的热情，一次次解错题一次次丧失信心，大家就会出现对数学学习的不重视，从而对待学习数学的态度就是敷衍了事，只是跟着教师在课上听课，下课完成数学作业。而如今不少中学生的家长对子女过分的宠溺，我们被家长娇生惯养，从而养成了娇纵任性，以自我为中心的性格，一旦遇到些学习上的挫折就会变得没有自信，放弃对数学的学习，还有部分家长对我们太严格，我们有些学生为了取得好的成绩不惜通过作弊的手段进行数学考试。另一方面就是教师的教课方式不灵活，不能使得我们学生简单轻松的学习数学，学校德育工作的主要内容是教师能够培养我们学生良好的学习数学的方式和习惯，充分认识到我们学生是具有独立意义的人，要注意到我们学生每个人所处于的数学学习的水准不同，教师应该因材施教的对待学生的数学教学。同时部分教师讲课方式乏味，大多数以理论教学更多，但是没有换位思我们学生，思维逻辑能力和脑力发展还不够完善也不够灵活化，单纯的理论我们没有办法理解，需要教师进行实践与理论相结合的方式来带动课堂氛围，循序渐进的引导我们学生对数学的学习。

比如在进行华东师大版七年级上册数学第二章《有理数》中的《正数和负数》的课程时候，教师应该先通过定义来向我们学生解释正负数的含义，我们只知道概念但是还是不够，这时候教师可以举例写出“1”是正数而“-1”就是负数，并向我们解释这两的区别，最明显的一个特征就是“-”号，教师应该延伸拓展一下正负数比较大小，可以通过在课桌上左边摆放“5”根粉笔，在右边摆放“6”根粉笔，向我们学生抛出问题“如果让右边给左边7根粉笔的话，那右边还有几根粉笔？”我们学生通过动手实践的方式来摆放，得出结论是“-1”根粉笔。这种实践和理论相结合的教课方式既有趣又让我们学生浅显易懂的学习到了数学知识，同时也掌握了动手操作的数学学习的良好习惯。

二、探究培养中学生学习数学良好的方式与习惯的策略

2.1有目的培养学生好习惯，提高学生学习能力

教师和家长要培养我们学生阅读的好习惯，我们身为中学生，自我规划的能力和自律的能力非常的差，所以需要教师和家长的督促。培养我们学生自觉认真读题的习惯是提高我们学习能力的有效手段，我们要在教师和家长的督促下，学会读书：一边读，一边想，一边划。在面对大段的数学问题时，能够快速有效的捕捉到关键点，从而为做大量计算的数学题型提供了时间。同时教师和家长要培养我们数形结合的学习习惯，在数学学习中，数字的抽象化通过图形的表示变得具体化，我们就会对题目一目了然。这培养了我们学习数学勾画的良好习惯和方式，又提高了我们思维逻辑灵活性。

比如在进行华东师大版七年级上册数学第二章《数轴》中《在数轴上比较大小》的课程讲授中，教师应该组织学生通过画数轴来比较大小，我们跟随教师在纸上画出有“原点、正方向、和长度单位”三要素的数轴，原点右边标注“1、2、3”，原点左边标注“-1、-2、-3”根据所学基础知道1>-1的，2>-2，所以我们能够得出结论，在坐标轴上原点右边是正数永远大于原点左边的负数。

2.2正视学生解题错误，提高学生学习热情

我们学生在做数学题时，会出现各种各样的错误，然而教师和家长应该正视我们的错误，不能一概而论的就进行批评，有些错误是因为粗心大意，而有些错误的出现就是我们本身能力有限，数学基础不扎实。教师和家长在面对我们的错题时，应该及时的进行解决引导我们正确的解题思路，给我们学生示范修正的过程，要理解我们，换位思考一下我们出现解题错误是一件好事可以更明确的对我们知识掌握的能力进行了解，从而因材施教。而我们面对家长和教师宽容的态度，内心也没有压力，热爱学习，不会为了追求分数而去抄袭他人的答案，会实事求是的展示自己短板的一面，从而我们学生拥有好的学习品质，培养了我们良好的学习数学的习惯。

比如在进行华东师大版七年级上册数学第二章《有理数的加减混合运算》的讲课，学生计算出来的结果和教师的标准答案不一样时，教师可以通过让学生将自己的过程写出来，大家一起来一步一步的进行运算的方式，来发现学生出错的地方，再一起进行正确过程的书写和计算。这种出现错误解决错误的方式，也为学生展示了良好的学习习惯和学习方式。

【结束语】总的来说，培养我们学生良好的学习数学的习惯和方式，对我们提高数学成绩以及提高数学逻辑思维能力有着重大的意义，教师和家长的督促也是必不可少的。在日常学习中，有步骤有目的地学习，从点滴的小事情做起，潜移默化中培养自身学习数学良好的学习方式和习惯。

【参考文献】

[1]朱兆凯.培养良好的数学学习习惯[J].考试周刊，2008（43）：82.

[2]高开欣，李永升.转变数学教学方式 养成良好学习习惯[J].读与写（教育教学刊），2007（06）：67.