【摘要】随着技师学院产教融合实践的推进，针对性具体政策的缺失、学校盲目跟进、企业参与热情不高等现实问题困扰各方参与者，其重要原因是参与各方缺乏行之有效的协同配合机制。使用“协同理论”分析技师学院产教融合机制的外、内部影响因素，验证了产教融合引入“协同理论”的必要性，并提出“资源互补”、“协同部署”的具体优化策略。

【关键词】产教融合  协同  策略

“协同理论”将研究对象分为诸多个相互制约、影响的子系统，通过对子系统之间相互作用的分析，逐步形成共同作用、发展、促进的效果。这一过程中子系统之间的支配机制，反馈机制，协同效应机制能使子系统之间形成有效的外部影响和内部驱动力，进而产生大于各子系统叠加的整体效应。将“协同理论”运用到技师学院产教融合机制及策略研究中协调政府、企业和学校三者关系，可以发挥各自优势，产生整体效应。

一、技师学院产教融合的协同特征

“协同理论”强调各个子系统之间发挥协同效应共同实现总目标的同时，每个子系统目标也能得以实现。技师学院产教融合机制的建立是政府、企业行业和学校三方协同合作参与，共同培养应用型技能人才的结果。

第一，“协同理论”的重要前提条件是各个子系统需要有共同目标。技师学院产教融合的实施路径具有较强的目标性，政府需要推动整个教育系统持续发展，企业需要在产业升级中获得利益，学校需要培养高素质技能型人才，三者出发点可能不一致，但产教融合的实施路径很好的将三者联系起来形成共同目标。……