戴鲜华

【摘要】我国目前人口众多，对于这么多的人口来说，教育可以说是重中之重，而教育阶段是从幼儿园开始的，幼儿园作为教育开始的起点，大家要增强幼儿园教育教学质量，园教师的专业技术水平，以幼儿园区域活动为例，适用什么模式，明确自己定位在哪里，要会对幼儿的活动进行观察和引导，可以在教育教学过程中，尽可能采用多样化的方式来完成对幼儿的学习指导加强活动大力提升学前教育的教育教学水平。

【关键词】学前教育区域活动  幼师角色定位  指导策略

提升幼儿学前教育不同于其他的教育教学环节，对于幼儿的学习来说，幼师们应该针对幼儿所专有的特点结合幼儿的实际特点，在学前教育中积极开展区域活动，只有不断扩展又是的教育教学水平与教育教学方式，才能引导幼儿更好的接受学习，由于幼儿本身年龄比较小，对于学习没有很强的意识，因此在实施区域活动中可能会产生很多问题，这时候就需要优势，以其专业的水平与能力，引导学生，提高综合素质。

一、区域活动教育方式的提出

对幼儿园学生来说，他们虽然年龄较小，但是他们的各方面的能力提升都处于非常快的階段，对于学习的接受能力也属于非常快的阶段，但是之前的幼师对于工作进行分析时，并没有很好的意识到学生自身要培养其自身的综合素质与自身价值，他们更多的关注于要在幼儿时期，给予他们可能接受的尽可能多的知识，并且树立良好的习惯，虽然这样子的教学目标在应试教育中也没有什么问题，但是现代社会对于综合素质的人才需求量比较大，因此需要在幼儿阶段改变教育教学方式，加以引导尽可能的提升幼儿的综合素质。

二、学前教育中，幼师应明确区域活动的角色定位

首先在本文中需要对区域活动有一个全新的分析，这是在幼儿阶段进行教育教学的意义中最新的方式，它能够起到很强作用的时间段就是在幼儿园时期，区域活动这样的教育教学模式下，教师需要给幼儿在班级内安放单门的活动角，在活动角中放书或者是一些可以玩的益智类玩具，课本等让学生们自主、有意识的去学习，但是不可避免的是在这一过程中有一个非常大的难题，就是幼儿本身自己的思维水平就处于比较低的状态，对于他们的活动就是就不容易把控，因此需要教师对幼儿有很强的观察能力，根据他们的思维，对其进行积极的引导，让他们逐渐培养出是我学习的意识，这也就意味着，在进行区域活动中，教师应该随时转换角色，可以是引导者、批评者可以采用鼓励，暗示等各种方式 最终就是需要通过教师的引导，让幼儿真正成为学习的主体，让他们自己主动对于区域角产生兴趣，这中综合素质得以提升。

三、如何在区域活动中做好指导工作

1.又是要树立正确的学前教育观

关键是行为的导向，因此有时在教育幼儿的过程中，有什么样的观念，就会导致最终有什么样的教育结果，因此，幼师在进行教育教学的过程中，应该真正的把幼儿当作主体，根据他们的行为，思维以及观念的各种转变 转变自身的教育理念 因为许多幼儿的思维还未发展成熟，他们的行为和想法都不同于成年人，因此在进行区域活动的过程中，教师应该设身处地的以幼儿的思维进行思考问题和观察区域活动的环境，幼师一定要认识到，他是作为幼儿的引导者，因此一定要以幼儿的视角去看问题，跟他们进行平等的沟通交流，真正学会树立正确的学前教育观念，与幼儿一同成长，但是转变观念，这种事情也不是受转变就能转变完成的，教师进行学习、不断的探索 争取早日转变观念，帮幼儿建立良好的区域活动，培养其综合素质。

2.采用多样化去活动引导方式

区域活动教学的实践中需要优势，对于区域教学活动的时间进行把控，要真的根据所在班级的幼儿的发展水平进行去活动的引导，如果引导的过早的话，那么就会导致学生的想象力有一定限度的压制，如果引导的过晚，那就无法产生积极的效果，不利于区域活动的开展 例如我在区域活动中，如果有两个幼儿发生东西的争夺，这个时候就是应该进行正面的引导需要让学生们在也较早的年龄就懂得规则意识，这样的规则意识有助于他们后续的生活，发展学习，与此同时，教师也应该多多关注那些去活动，参与较少的学生，因为那些学生很有可能性格比较内向，或者有一定的思维上的想法，需要教师及时进行的观察引导。

3.不断完善区域活动评价体系

无论对于什么工作来说，最终都要有较好的活动评价体系，因为只有对教学工作进行评价，才能更好的发现教学过程中存在的问题，为后续如何进行区域性教学起到良好的参考意见，在评价的过程中，一定要依据幼儿实际的提升为主，包括幼儿的参与度以及对知识的自主学习能力的分析，只有这些方面有了提升，才能说是区域活动的完美的开展，要在区域活动开展过程中出现的问题中进行总结，不断改善争取以后不再出现类似的问题，真正是在区域活动发挥应有的作用。

对于区域活动这种新型的教育理念的建立，对于幼师来说是十分大的考验，幼师需要不断的进行学习，尽早的明确自身的定位，对区域活动较快地进行指导，最终促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]邓永菊刍议幼儿园区域活动中教师指导的必要性与基本原则J].学周刊，2020（20）：173-174.

[2]于冉幼儿园中班角色区域活动存在的问题与对策研究[D]长春师范大学，2020（06）：106-109