敖璐

【摘要】初中是学生较为重要的学习时期，教学更是一门具有艺术性的科学，而音乐作为具有代表性的学科，音乐越来越被重视，目前大部分教师采用纯文字知识的教学方法，我认为应该改变传统的教学模式，采用目前最受欢迎的合作学习教学模式，这种方法能够有效地培养学生的合作意识和团队意识，使初中音乐教学开展的更加顺利，学生通过自主学习，进而促进音乐课堂效率的提高，培养学生的综合能力，那么如何将合作学习良好的运用到初中音乐教学中呢？希望本文能给读者一些启示。

【关键词】合作教学  初中音乐课堂   教学方法的改革

【正文】在我国素质教育的推动下、社会的密切关注下，我国对初中音乐教学的发展越来越重视，采用小组合作学习的教学方式，这种方式可以增加学生的团队合作意识，促进学生全面发展，可以让每一位学生通过协作、借助信息等多种方式去吸取知识，对教师开展课堂活动有着非常重要的意义，然而想要小组合作学习有效的开展起来，却非一朝一夕的事。

一、如何将合作学习运用到初中音乐教学中

1.1科学合理的分组

教师在分组的时候要根据每位学生的实际情况，例如学生的音乐水平、听辨音准的能力、歌词的记忆能力等，然后再对学生进行科学的分组，这样的分组方式能够确保各个小组之间差异越来越小，同时也利于小组合作学习方法的实施。教师在了解学生时可以采取调查表、平时观察的方式，让教师能够准确的了解学生的基本情况，教师在课下可以多与学生进行交谈，与学生之间形成亦师亦友的关系，这样学生也敢于将自己的想法表达给教师，从而实现科学的分组。其次，教师要注重规定组内成员的人数，如果组内成员较多就会导致一些学生无所事事，组内成员较少，则会导致相应的教学任务不能够完成，也不能够实现合作学习的目标。在这些之后还要根据每位学生的诉求选择一位小组长，带领他们学习。

例如在学习人音版《青年友谊圆舞曲》时，老师可以在课前播放国庆晚会时五十六个民族齐跳《青年友谊圆舞曲》时的视频，然后按照小组合作模式，以小组为单位派代表进行学习，然后在课堂上进行展示，让学生体验音乐的美感。

1.2合理明确的小组分工

初中生虽然相对小学生来说拥有更高的能力，但是同时也需要提升自己的能力，合作能力作为学生需要在一段时间养成的能力来说，教师要通过小组分工培养学生的各种能力，让学生能够实现更好的发展，以此来提升小组合作学习的实际效果。当教师分配一个学习任务时，教师要对小组的每一位学生有一个明确的分工，这一过程可以通过课下与学生交流，也可以根据教师自己对学生的了解来进行分工，让每一位小组成员都知道自己应该干什么，而不会出现一个学习任务都是由小组组长去完成，而其他的组却非常懒散的在课堂上闲聊着，在小组学习过程中每位组员也不能各做各的任务，要进行良好的沟通交流，明白彼此之间的优点和不足。在小组合作学习时，教师要来回的巡视各组观察他们的交流学习情况，适当的询问每个人的分工完成情况，教师主要起引导作用。

例如在学习人音版《樱花》时，有条件的学校，教师可以对小组进行分工，例如，我校幸福大道上栽种了两派樱花树，我在分配任务时，选出两名同学在校园里进行观察，选取他们认为最好看樱花景色，然后其他成员在经过挑选选取出大家都认为美丽的樱花，然后几位同学聚在一起一起对这篇音乐进行演唱，同时选取之前的樱花作为课堂展示背景，要保证每个同学都有自己的事做，在这期间小组长也要合理地进行工作分配和协调。

1.3教师进行客观评价

小组合作学习的有效性离不开教师的评价。只有教师良好且客观的评价才能激励学生，激发学生学习音乐的动力。在进行汇报时，小组长的发言并不代表着本组的意见，他只是一个小组的汇总，可能会带有着个人的偏见，因此教师在进行评价的时候，不能光凭组长的表现，要对每一位学生都进行客观评价，不打消学生们的积极性。

教师在关注小组合作学习的过程中，对在小组合作学习中表现出的积极合作精神和合作能力的同学要多加提出表扬。教师也要制定多样化的评价方式，在此过程中可以邀请学生们参与评价方式的制定，课上合作学习进程一般的小组也要及时恰当的评价，这样可以提高小组每一位同学的整体意识和竞争意识，让他们在竞争中成长、在竞争中学习，同时也可以培养他们的反思能力。

例如在学习人音版《长江之歌》时，教师可以让学生在课下的时间先预习这章的知识，查阅有关长江的资料，在课上的时候先让学生自己说说对于长江的理解，如长江的发源地、入海口等。

当演唱完后给他们足够的思考时间，去思考这篇音乐的含义，然后再让小组之间进行合作学习，每一位小组成员都要绘声绘色的讲解自己了解的知识，之后教师可以让小组之间各自进行交流探讨。教师可以适当引导学生分析长江对于中华儿女所做的贡献，从而升华情感态度价值观。然后教师对每一个小组的合作进行打分，并说明评分的理由标准是什么，让学生内心知道这个评价是最符合实际的，是不带有个人私心的。

【结束语】

综上所述，小组合作学习是教育道路上最为重要的一个环节，是不可避免的。小组合作学习中，学生通过相互的配合，能够很好的学习相应的知识，收获良好的学习效果。学生也能够在团队合作的方式下，实现自身的个性化发展，同时也能够培养自身团队协作的能力，这有利于培养学生的全方面发展，体现他们的主导地位，同时如何发挥小组学习最大的实效性也需要广大教师更深一层的思考，适当的给与鼓励，适当的和学生开玩笑，让学生在愉快的心情中学习音乐。

【参考文献】

陈璐.浅谈初中音乐审美教育[J].第二课堂（D），2021（09）：51-52.

鄒晓建.关于构建初中音乐高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：123-124.