曾雅彦

【摘要】英语阅读能力是学生英语学习中的核心能力。英语教师应该在教学的过程中根据学生的实际情况进行阅读教学的设计，构建高效的英语阅读教学模式，最大限度地激发学生的英语学习热情，帮助学生形成创新性思维与系统性思维。

【关键词】教学模式;初中英语;阅读教学

随着课程改革进程的加快，英语教育向精细化方向推进，英语阅读不仅是初中考试中的重要组成部分，更位为陶冶学生情操、激发学生美好情感的突破口，英语阅读的综合性和开放性给学生的英语学习创造了更为灵活自由的平台，教师应认识到构建有效阅读教学模式的重要意义，结合学生的实际水平和学习环境，对教学模式的改進优化不断思考和实践，以期给学生的英语学习增添动力，获得成绩和能力的双面提升。

一、构建有效的英语阅读教学模式的意义

英语作文一门语言学科，阅读理解和分析是必须掌握的技能，在知识性、情感性陶冶中学会表达和应用，也是英语学习的目标，学习语言，也是在学习文化和思维逻辑，在阅读中打开学生的事业、开展多样的思考建议，培养审美取向和语言能力。开展多样化的阅读教学、给学生创设浓郁的阅读氛围，通过阅读将听说读写的训练贯通融合，提升学生英语综合学习能力。语言是种沟通交流工具，要使英语语言的学习内化成学生的应用能力，使学生正确认识英语学科的内在逻辑架构，在阅读的内容、结构、思想、语言点等方面的全面学习中增强英语核心素养。

二、初中英语阅读教学中存在的问题

1学生缺乏阅读学习兴趣

初中学生的好奇心与爱玩心较重，并且自控能力与对知识的理解能力都还不太成熟。如果英语学习环境的设置不合理，很容易使学生在英语学习的过程中产生抵触心理。并且部分教师在教学中过分关注学生的成绩，而忽略了学生的实际情况与知识接受能力，很容易导致学生在进行英语学习时，一旦遇到较难的问题，就会焦躁不安，甚至直接放弃，难以有效提升英语阅读能力。

2教学手段落后

部分英语教师在进行授课的过程中，依旧沿用传统的"灌输式"教学手段进行知识的传授，这并不适用于现代社会的发展。因此，学生的英语阅读学习积极性不高，学习中缺乏创新思维，思维的活跃性不强。并且，教师只关注学生对英语单词与短语等知识的掌握情况，而忽视了对学生发散性思维的培养。学生在英语阅读学习时过于死板，难以抓住阅读文章的中心内容进行全面思考。教师没有利用先进的科技手段，导致学生难以完全参与到课堂进程中，英语阅读学习效率自然难以有效提高。

三、优化初中英语阅读教学的具体措施

1课前预习，加强基础积累

初中不同于小学的学习，这一阶段英语阅读的学习需要词汇量的积累，也需要语法的不断积累和学习。因此教师在进行英语阅读的教学时，不能忽视基础知识的重要性，要在下堂课前布置预习任务。为了避免学生有厌烦心理，教师可以不直接要求学生预习特定的短文或词汇，而是巧妙地转化学习任务。

比如，在七年级上册Unit1 SectionB的学习时，教学目标是要求学生掌握first name，last name，telephone，number等单词，还有"What is his first/last name"这种句型结构，为了不让学生厌恶英语阅读的学习，教师不用直接说下次学习什么，同学们要预习什么内容。可以用提问问题的方式，中国人的名字都分为姓跟名，那这两种如何用英语表达呢？还有，跟别人聊天的时候，如何礼貌地询问别人的名字跟电话呢？课下可以思考一下，明天课堂共同交流学习。学生会觉得这是一个有趣的思考，而不是说硬逼着去预习下一课。在不知不觉中完成对下一课的预习，既不会产生厌恶心理，又很好地配合了教师下一堂课的教学，达到事半功倍的效果。

2选择正确的方法提升阅读效率

首先，教师要先在英语阅读课堂中将阅读的正确步骤教给学生，让学生按照规划进行阅读。比如：先行进快速浏览，再进行跳读训练，然后进行拓展事业等等的阅读技巧进行阅读，让学生在阅读学会发现读物中的关键词、衔接词、概括大意、细节推断等等这些语法技巧，让学生在运用这些技巧的同时学会"阅读"。教师在教学是要切记，阅读技巧需按步骤教给学生，切勿"贪多嚼不烂"。学生通过教师传授的阅读步骤进行循序渐进的学习，才能有效的掌握阅读技巧。其次，教师在帮助学生选择阅读课本时学会"因材施教"，不同的阅读材料语体是不同的，教师要培养学生的语体意识，在针对不同类型的阅读题材选择不同的阅读方法。教师的作用就是选择阅读题材时帮学生归类整理，将相同语体的题材进行分类，让学生在分类进行阅读的过程中感受语体的不同，这样对整体提升阅读能力是非常有帮助的。

3明确教学目标，改革阅读教学方式

英语教师在教学目标的基准下，可以不断的改变、整合与丰富阅读教学内容，以小组合作的教学模式对阅读内容展开详细分析，引导学生进行合作探究，小组间互相讨论有关阅读材料中的一些疑问，或互相提问。4引导学生通过观看英美电影或者纪录片来提升英语阅读水平

最后，教师应当引导学生通过观看英美电影或者纪录片来提升英语阅读水平。如果学生只能够在课堂上学习英语，或者是看一些中国人编写的英语学习材料的话，那么对于英语的提升其实是没有任何帮助的。要想真正提升英语的应用水平和表达的地道程度，其实应该去参考一些英美国家的人编写的一些书。如果让学生直接看一些英美人编写的书籍的话，仍然对于他们来说有一定的难度的话，那么他们也可以找一些国内的编写的比较地道的课外读物，比如外研社出版的书虫系列，教师就可以给学生们推荐阅读。

结束语：

综上所述，初中英语课堂上现在仍然存在着一些问题，而提升初中学生的阅读能力和阅读水平是具有一定的必要性的。因此，初中英语教师应当采取本文中所提到的三种解决和改进策略，来对于学生的阅读水平的提升，进行一定的帮助和指导，让学生可以在学校学习英语知识的同时，可以提升自己的英语阅读素养，为自己未来的英语学习奠定良好的基础，并且在未来通过对英语的熟练应用，而为国家为社会做出巨大贡献。

参考文献：

[1]王婉楠.初中英语阅读教学中学生“核心素养”的培养方式探究[J].考试周刊，2020（ 83） ： 87-88.

[2]钟晓慧.深度学习理念在初中英语阅读教学中的实践[J].中学生英语，2020（ 40） ： 119-120.