孙金凤

[摘 要]小学科学学科教学中，教师为学生创设更多观察机会，能够促使学生顺利进入学科学习之中，并在观察、分析、归结中形成体悟和感知。培养学生观察能力，应该成为科学教学的重要目标和任务，教师不仅要创设观察机会，还需要为学生传授观察方法，促使学生提升观察效率，形成观察习惯和观察能力。

[关键词]小学科学;观察能力;培养

[中图分类号] G623.6[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）24-0079-02

科学离不开观察，教师有意识地培养学生的观察意识，对一些科学现象进行深入的观察思考，能够获取丰富学习信息。课前预习阶段，教师设计一些观察类型的任务，能够让学生尽快进入学习状态，并在对观察信息处理中形成预备知识，为课堂学习奠基;课中观察也不可或缺，特别是观察实验中，需要对实验因果关系、实验过程、实验结果进行观察，形成学习体悟;课后训练中也需要观察，对接生活、延伸实验时，要通过观察实现认知内化。

一、课前观察，激活学生观察意识

课前预习阶段，教师设计一些观察任务，增加一些观察实验，都能够顺利引导学生进入观察环节。

1.设计观察任务

科学学科教学之前，教师不妨给学生投放一些观察任务，如实地观察自然现象、搜集一些观察信息、展开观察实验操作、深入生活观察他人实践等，都可以获得丰富的观察信息和感知。观察是最直接的学习，科学学科关涉诸多学科内容，在生活中有广泛应用，其观察机会也会更多。……