刘燕平 马会梅

[摘 要] 一对一约谈违纪学生，是学生教育管理的重要环节。采用心理咨询中的感受分析技术，能有效促进学生心理行为改善，达成教育引导目标。在具体实践中，教师可根据八个谈话步驟，按照“实际事务—学生心理感受—学生对教师的共情—实际事务和学生意识和行为—总结”逐层推进。教师谈话结束前听取学生对谈话过程的反馈，谈话结束后关注学生的后续行为表现。

[关键词] 违纪谈话;心理咨询技术;感受分析

违纪处分是学生行为管理的渠道之一，为做好教育引导工作，需要在处分决定做出前或后对违纪学生进行一对一谈话。但要坚持“以人为本”、发挥教育引导的效用，实现违纪学生心理与行为的“教育转化”[1] [2]，在通常情况下，就要从“知情意行”四个角度推进：学生能够认识到错误和行为对自己和他人的影响，体会到老师的教育目的并从情感层面反思，出现后悔、愧疚等心理反应，引发后续行为改变。为了保证谈话能达到理想效果，要求教师在谈话技巧和策略进行等方面具备必要能力。灌输、指责、压制等方式，对于目前的学生而言，更多地会引发抵触。在多种有效的谈话方式中，心理辅导技术的效果是非常明显的。

与心理咨询相比，约谈违纪学生具有以解决实际问题为导向、用时较短、谈话场所不如心理咨询正式等特性。同时，心理咨询领域本身存在较多流派和技术，所以选择合适的技术并合理使用，才能有成效。……