孙 旸

(南京城市职业学院，南京211200)

1 线上教学改革

1.1 教学目标和实施

根据软件技术专业的整体培养目标，JavaScript和jQuery程序设计课程的目标定位是：通过本课程的学习，使学生掌握JavaScript的基本语法概念和使用，具备用JavaScript进行页面效果开发的基本思想，能熟练地用JavaScript语言进行浏览器端的脚本开发。

综合考虑课程目标和线上教学的特点，确定了本课程实施线上教学的目标：合理设计线上教学方法和实施手段。初步确定采取直播为主、录播为辅的线上教学方式，并以教学班为单位成立QQ群，教师通过QQ群指导学生学习，并在课后对学生提出的问题进行解答，鼓励学生积极讨论并进行复习。

1.2 学情分析

学生已经具备面向过程的编程思想及编程能力，且具有一定分析问题、解决问题的能力和团队协作精神。大部分学生思维敏捷，动手能力较强，对新事物和新观念好奇并有探索的愿望，能独立完成任课教师布置的作业，有一定的学习自觉性。同时，他们还学过面向对象程序设计课程和HTML5设计与应用课程，掌握了编写静态页面的能力。

1.3 问题分析

经过初步调研，了解学生在线上学习的条件，总结了影响本次课程在线上教学过程中可能发生的主要问题：(1)学生在家在线看直播，有极少部分学生所在地区网络不稳定，不能按时参加直播或中途网络中断怎么办？(2)学生与教师不能面对面交流的情况下，教师如何了解学生对课程的掌握情况？(3)学生分散或者能部分集中在线看直播，教师如何确保学生的到课率？

1.4 解决思路

在学科带头人带领下，进一步细化了教学目标、课程特点和学生的学情，采取如下解决方法：(1)教师网络直播授课前，提前将学习资料上传至课程网站，供学生预习新知识和复习巩固已学知识。直播授课后，将其录播再传至课程网站，为有的地区网络不稳定，不能按时参加或者中途网络中断的学生提供服务。实训课等也可在网上进行，以达到课程预期目标；(2)录制直播课堂影像资料，供学生课后复习；(3)运用智能手机帮助学生在网上学习，学生可以一边使用手机看直播，一边使用电脑进行实践练习；(4)学生课后遇到问题，可通过微信、QQ等网络工具向任课教师反映，任课教师应及时做好答疑工作，基本上了解学生的学习情况；(5)完善课堂记录，严格执行网上签到制度，并将其纳入课程平时成绩，确保学生的到课率。

2 线上教学的准备工作

(1)选择直播教学的软件工具：Zoom(直播主平台)+QQ群(辅助平台)；(2)确定授课教学平台：超星泛雅(教师管理端)+学习通(手机客户端)；(3)向学生提出学前准备要求：准备好电脑、手机(非必需)软件，软件即手机版Zoom、手机版学习通。

3 线上教学的实施方案

(1)规定考勤形式和考核方法，公布课堂管理记录；(2)运用授课平台的网上签到功能限时10 min签到，提高学生的到课率；(3)根据现场网络情况和课程互动需求，灵活使用在线教学工具软件。例如：教师进行屏幕共享、白板共享时，尽量采用Zoom；发送文件时，采用QQ群；语音共享时，针对教学班级学生电脑外设不同的情况，可再选择合适软件，即Zoom或QQ等；(4)线上教学过程中，尽可能不打开学生和教师端的摄像头，这样可以减少网络传输流量，让没有WIFI的学生能把有限的手机流量用在学习上；(5)网上教学过程中，教师应该保持在线下教学时的幽默风趣状态，讲授时抑扬顿挫，用生动形象的讲课方式感染听课学生，与学生进行良性互动，如提问等，活跃课堂气氛，使学生保持良好的学习状态；(6)适当增加课程练习量，使教师及时掌握学生的学习情况；(7)针对网上教学的反馈意见，教师要做好相应调整，不断改善教学方式。

4 线上教学的实践

根据以上线上教学的改革设想和实施方案，在2020年的线上JavaScript和jQuery程序设计课程教学中进行了试验。以南京城市职业学院18级软件1班为例，并以18级软件3班为对照。经过一学期的实践，这两个班的考核成绩分布如图1、图2所示。

图1 18级软件1班成绩分布图Fig.1 Result distribution of Software Class 1, Grade 18

图2 18级软件3班成绩分布图Fig.2 Result distribution of Software Class 3, Grade 18

图2是18级软件3班在疫情前线下教学的课程考试成绩分布，图1是18级软件1班在疫情防控期间线上教学的课程考试成绩分布。由以上数据可以看出，经过这次线上教学改革，比较好地完成了课程教学目标。与疫情前的线下教学比较，平均分低了1.2分，但标准差比线下教学高了有2.7分，说明两极分化较为严重。经了解，考得好的同学，不仅上课能集中思想认真听讲，而且还会在课后反复看录播材料，多做练习；考得不理想的同学，上课经常走神，很少进行课后练习，甚至有缺课现象。结果说明，如果不能开展线下教学，可以进行线上教学，而且线上教学基本上能保证教学质量。同时，也能看出线上教学出现的一些问题，这些问题通过进一步改进是可以解决的。