张先慧，谢依名，吕林蔚，梁元贵

(广安职业技术学院，四川 广安 638000)

康复专业的课程内容复杂，知识点也较为密集，相互之间的连贯性较大，传统教学方法中学生缺乏实践教学，影响了教学的整体质量，因此需要对教学模式进行改革。项目化教学改革的推进，能够帮助学生更加全面地了解今后的工作内容，以实践为基础安排课程，提升教学质量，为学生提供更高质量的教学[1]。对项目化教学改革在2018年9月—2019年7月康复专业60名学生中的运用进行分析，结果如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2018年9月—2019年7月康复专业学生60名，使用隐匿随机数表法开展分组研究，组别设为参照组、实验组，两组各30名学生，参照组男生18名，女生12名，年龄下限17.30岁，上限23.10岁，平均年龄为(20.20±4.10)岁；实验组男生19名，女生11名，年龄下限17.10岁，上限23.30岁，平均年龄为(20.20±4.38)岁。分别对两组学生各项指标进行比较，无显著性差异(P>0.05)。

1.2 方法

参照组使用传统教学模式，教师结合课本知识制定教学计划，学生按照教师的讲解完成课堂学习，并提交教师的指定作业，在学期结束之后进行考核测试。

实验组引入项目化教学改革，将授课与实验相结合，采用一边实验、一边示范、一边进行康复技能练习的方式，对学生的理论知识和操作能力进行强化，增强学生对知识的掌握程度，提升教学质量。康复评定技术、运动治疗技术等课程的教学内容枯燥，学生基础薄弱，采用实验与理论知识相结合的方式可以提升学生的知识掌握能力。革新教学手段，使学生可以直观地了解教学内容，教师可以进行教学展示，引导学生开展康复训练技能实践，教师在旁指导，提升学生的动手操作能力。组织学生观看录像，同时教师进行示范，并指导学生进行实践操作，及时纠正操作过程中不规范的步骤，帮助学生掌握操作要领，将教学与实践相结合，提升教学质量。建立第二课堂，设置开放性实验室、专题讲座以及专题性的社会实践活动，鼓励学生充分利用课余时间参与其中，通过实际案例了解和学习康复专业技能，巩固专业知识，提高实践操作能力。

1.3 观察指标

教学质量：包括理论考试得分、实践操作技能得分、综合能力评分，满分100分。对比两组学生对教学方法的满意度，将学生的满意情况分为非常满意、基本满意以及不满意三种，总满意率=(非常满意人数+基本满意人数)/总人数×100%。

1.4 统计学处理

2 结果

2.1 对比分析实验组和参照组学生教学质量

实验组学生教学质量得分高于参照组，组间存在较大差异，研究结果具有统计学意义(P<0.05)，如表1所示。

表1 两组教学效果对比分)

2.2 对比分析实验组和参照组学生对教学方法的满意度

参照组学生对教学方法的满意度明显低于实验组，组间差异较大，对比结果具有统计学研究意义(P<0.05)，如表2所示。

表2 两组学生对教学方法的满意度对比Tab.2 Comparison of the satisfaction of teaching method of two groups

3 讨论

项目化教学在康复专业中开展具有较为重要的意义，该专业的学习不仅要求学生掌握大量的专业知识，同时要求学生掌握较高水平的实践操作技能，以更好地适应后期的临床工作。研究数据中，实验组学生教学质量得分高于参照组，P<0.05。原因分析：项目化教学改革的实施侧重对学生的实践能力进行培养，在传统教学的基础上，重视理论知识和实践技能相结合，使学生在学习理论知识的同时，实践技能也得到了提升，加深了二者之间的沟通与联系，提升了教学质量。优化课堂教学模式，不再单一地采用教师讲解的方式，而是结合视频教学等方式，培养学生的动手能力，提升学生的实践技能[2]。教学中合理安排学生的课余时间，采用情景教学法为学生模拟真实的工作环境，并安排各种专业知识讲座，拓展了学生的视野，提升了学生的综合能力[3]。

在进行康复医学教学过程中，高校应制定科学的管理体系，使学生扎实掌握专业基础知识，并提升实践操作技能，提高综合素质，重视学生的全面发展，帮助学生树立正确的职业道德观念。在项目教学中，应适当增加理论知识的学习，增强学生对理论知识重要性的认识，并将理论知识有效应用到实践中，提高学生的实践操作能力。因此，在今后的项目化教学过程中，教师需要制定严格的理论学习标准，提高学生的自主探究式学习能力，帮助学生建立严密的知识体系，提高实际应用能力。研究结果可以看出，实验组对学生实施项目化教学策略后，教学质量得到显著提高，且学生对教学方法的满意度显著优于参照组，组间存在较大差异，对比结果具有统计学研究意义(P<0.05)。由此可见，学生对于项目化教学方案的实施有较大认同感。原因分析：通过该种教学方法使学生的理论知识及实践能力得到显著提高，提升了学生的专业水平，为今后的知识学习打下坚实基础，对提高学生的综合素质、促进学生的全面发展具有促进作用。综上所述，在康复专业教学中引入项目化教学改革，能够提升教学质量，可在教学中推广。